尊敬的各位领导，亲爱的老师们:
大家新年好！龙年吉祥！
此时此刻，我的心情就像是那个打翻了的五味瓶，诚惶诚恐，受宠若惊。新学期的伊始，就被毛主任当头砸了一个大礼包，让我与大家交流探讨《教育的目的》这一本书。这两天，我是茶饭不香，紧张极了!但我也知道:丑媳妇终归是要见公婆的，躲过了正月十五，但是逃不了正月十六。所以，今天，我只能硬着头皮，站在这里，胡编乱邹几句，不知道能否把大家忽悠过去。
俗话说:茶好客自来，茶香飘四海。有幸接触英国教育家约翰·怀特先生的著作《教育的目的》。说实在的话，当我起初翻开这本书的时候，发现很难被书中的文字所吸引，觉得非常的枯燥乏味。出于读书的任务性，我还是想了一个比较捷径的途径，利用喜马拉雅有声平台软件，囫囵吞枣的听完了本书。
每一种行为的背后，其动因是什么呢？这里所提的“动因”，就可理解为“目的”，而“行为”，则可以理解成为了达成某种“目的”所实施的“手段”。
《教育的目的》本书中，怀特先生与我们主要探讨了教育目的的“选择”与“确定”两方面的问题。他指出教育目的“选择”的重要性，并从不同的角度分析了教育目的的“内涵”。怀特认为，教育目的的“选择”应该基于对儿童的“理解”和“尊重”，同时也要考虑到“社会”和“文化”的背景。书中，他提出了教育的四个有层次的目的。
目的一:教人成为“人”，这是教育的内在“目的”，是教育最本身的“目的”。怀特认为，教育的内在目的应该是培养人的智慧、德行和美感，使人在身体、智力、道德和精神方面得到全面发展。
目的二:教人成为“文化人”，这是实现“内在目的”的“手段” ，他认为，教育的内在手段应该是通过传授知识、技能和价值观，使人在文化方面得到丰富和发展。
目的三:教人成为“社会人”，这是教育的外在的目的，怀特认为，教育的外在目的应该是培养人的社会责任感和公民意识，使人在社会方面得到发展和进步。
目的四:教人成为“职业人”。这是外在的手段。怀特认为，教育的外在手段应该是传授职业知识和技能，使人在职业方面得到发展和成功。
总的来说，《教育的目的》这是一本关于教育目的的“选择”与“确定”，“目的”与“手段”的重要著作。
德国哲学家雅斯贝斯曾经说过：教育本身，就是一棵树摇动另一棵树，一片云在推动另一片云，一个灵魂在唤醒另一个灵魂。那么，我们广大教师——作为学生的引路人，指明灯，又该如何在教育过程中发挥艺术般的作用呢?
我们都是社会发展的“产物”，而我们的下一代，又将成为社会发展的新的“产物”。读完此书，我有了个人粗浅的解读。我想:教育的的最终目的，就是让人更好的融入社会，更好的推动社会的社会发展，在融入、改变与创造中，愉快的生活。在这样一个大“目的”下，它要求的不是有多么伟大而优秀的“学生”，而是我们广大的引路人“教育工作者”，还有“家长”。我们要怎样“教”?又将“育”出怎样的“人”?这是我们老师值得深思和度量的。教育的目的不是“教”，而是“育”。“种瓜得瓜，种豆得豆。”每一个“孩子”，就好比是一块“田”。起初都是一样的，“干净”而又“平整”，“荒芜”而又“纯粹”。教育者，作为播种人，在播种之前，就要有个大概明白:什么时候播种？播种什么？什么时候“结果”?会结出什么样的果?
心是一块田，快乐自己种。一个整天郁郁寡欢，愁眉不展的老师，是很难传递积极善美的种子的。快乐会传递，而“痛苦”会“传染”。而“苦难”和“快乐”是并存的。所以，这就要求我们老师，要把生活和工作分开，不带生活的“情绪”工作。一个充满求知欲，满怀欣喜，乐学，爱学，专注，学科素养高的老师，必将会把这一美好的“执念”传递给“学生”。
没有一层不变的事物，“教育”也是如此。社会需要发展，需要创新，更好的服务于人类。社会的发展，就是人的发展，而人的发展，就离不开“教育”，所以，为之需要改变的，就是我们广大的“教育工作者”。
所以，不妨从此刻起，我们一起做一个阅读型的引路人，做一只快乐的“小蜜蜂”。
感谢大家!