课后反思原来可以这样写
一般在写课后反思之前先想这节课孩子们学到了什么，于是在自己的回忆之下开始在电脑上敲打着文字…
本节课是在跟随学生回顾角的组成和角的分类的过程中，更深层次的认识了角，先是在过一点可以画无数条射线中找到角，又在动态的实物里面找到了角，学生充分认识到了静态的角和动态的角，以及寻找生活中的角，生活中的角有“没有生命力”的角，还有“有生命力”的角，最后学生还有在自己的身体上找到了角（嘴角、鼻翼、下巴、鬓角、比耶、比心。。。）“具有生命的角”我真的没有想到，感谢孩子们的大智慧…
好了，精彩继续～
“认识了角，孩子们你还想知道什么？”
—我想知道角有多大？
于是，在学生引出的问题中展开了对度量单位的认识和对量角器的研究…
“孩子们，把这个神奇的量角器拿在手心里，仔细观察量角器中有什么？”
先静心观察，学生纷纷发言说自己的发现
—刻度线
—有数字
—中间有个点
“刻度线是用来做什么的？”
—是用来量角的时候读数用的。。
“数字呢？”
—数字是告诉我们角有多大。
“那么中间的点又是什么呢？”
—点是对准要测量的角的顶点的
嗯，真的是一个大大的发现。你都知道量角时中间的点（中心点）要与角的顶点对准了👍
很不错，你都知道量角的方法了，不简单呢…
“同学们对量角器这个神奇的测量工具还有什么发现？”
—老师我发现数字有两种，一种是从左往右的0°---180°，还有一个是从右往左的0°---180°。
“嗯，你的发现真的很独特，那为什么会有不同的两个圈呢？”
“我们叫外面的圈为什么？叫里面的圈为什么？你们起名字---”
—外圈和内圈
“很好，非常方便我们去区分，但是为什么会有两个长得差不多，但是方向却不一样的圈呢？”
—老师这是因为角的开口不一样，开口朝左用内圈，开口朝右用外圈。
哦，你们真厉害，你们马上就会量角了。
“还有什么发现吗？”
—老师，我发现有一条直直的线，中间没有间断！
“在哪儿呢？它是多少度？”
通过观察发现在40°-50°中间，也就是45°
同学们感觉自己的发现是正确的，一个个笑得嘴角上扬。
但是我停顿了一下说：“可能不只是45°”
反应快的学生发现了，它在内圈是45°，但是在外圈却是135°，同样的一条线，在内圈和外圈来测量却是不一样的角。
所以看问题不能只看一面，应该左右面都看。。
话音刚落，学生又有发现
—老师，我发现45°和135°相加是180°。
“嗯，真的是180°呢”
“来，祝瑾彤把你之前告诉我的，你的独一无二的发现告诉大家”
祝瑾彤兴奋的站起来，大声说：不仅仅是45°+135°相加是180°，是所有内圈和外圈相对的两个度数相加都是180°。
“是真的吗？你还能找到相加为180°的数据吗？”
—能的，内圈和外圈里外对应的两个数字都是180°。
“我们来验证40°+140°=180°，70°+110°=180°。。。
的确是这样子的，哇。好神奇呀。。
至于为什么是180度，我们可以利用课下时间去查，（故作调皮状）孩子们将咱们的板书写在课本下一课时--量角的空白处吧，在安静的记笔记的过程中，下课铃声响了。。。
我愉快的走出教室，孩子们你们慢慢做笔记吧～
充分认识了量角器，还把笔记都记在书本上了，接下来量角的学习 so easy