金风送爽，秋阳普照，
时光清浅，岁月如歌，
撷一束光阴，抚过心间，
唯有研语的芳华，沉香流年。
为了提升备课质量，打造高效课堂，博采众长，9月5日上午，清丰县第三实验小学举行了新老五年级语文教材教法衔接交流研讨活动，活动由原五年级的沙金利老师主持。在活动中，去年担任五年级语文的诸位老师总结整理了教学工作中宝贵的经验及教学策略，分享给了我们本届五年级的老师们，令我们受教匪浅。
杨丽老师就第一单元的教学策略和我们进行了分享，第一单元语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，杨老师建议我们可以通过展示自然美景图片或视频，激发学生的学习兴趣；让学生在多种形式的朗读中体会课文的语言美和情感美。
第二单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。李慧芳老师分享给我们了她的教学经验，她认为“在训练提升学生阅读速度的同时，一定还要重视学生的阅读效果，不能把阅读课上成速读方法的机械训练课”。
第三单元语文要素——了解课文内容，创造性复述故事。张爱华老师分享到，“要注意要引导学生找到创造的生发点，如，在叙述简略的地方为故事增加情节，丰富故事细节；要在尊重课文内容和价值取向的基础上，激发学生大胆想象，丰富故事内容”。
第四单元语文要素——结合资料，体会课文表达的思想感情。这单元的教学，解莉星老师给我们带来了两点分享：1.要注意引导学生结合学习的需要有目的的查找资料，使用资料要有针对性。2.要把思想教育渗透在语言文字的学习中，让学生结合课文谈体会、说感受，避免空洞的道德说教。
第五单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。王丹老师提醒我们，“本单元重在引导学生了解基本的说明方法，体会使用说明方法的好处，并能在习作中运用，不要让学生死记硬背说明方法的概念，更不要作为知识点去考查学生”。
第六单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。杜凌霞老师分享到，“要注意唤醒学生的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地去感受舐犊情深。” 她还提醒我们要注意单元教学内容的前后关联，如，课后“小练笔”内容可以作为口语交际和习作的素材等。
第七单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。贾建宏老师提示我们，“因为是初步体会，所以在教学时不能要求太高，学生在把握课文内容的基础上，能初步了解静态描写和动态描写，并能想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析。”
第八单元语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。王焕峰老师建议我们组织指向单元语文要素这一目标的学习活动，如，让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，提取、整合文章中介绍的书目信息等。
最后，教导处赵振军主任做了总结，指出高年级教学要注重学生阅读和习作能力的训练，这两种能力提升了，整体成绩也就提升了。他还鼓励老师们之间要多交流、多沟通、多分享，智慧融合在一起才能打造更高效的课堂，成就每一位孩子！
“教材衔接传经验，智慧分享促成长”，在学校领导的带领下，三实验的老师们必将不断探索，为打造更高效的语文课堂而不断努力！