学    校：铁路一小

班    级：三年六班

班主任：韩凯老师

       张爽教授讲到：人们对于更高质量的教育，更美好的教育生活的需求越来越迫切。因此会伴随一些家校共育的话题。

       学校强调个性化教学和因材施教，但有本身的局限。当关注个别学生到一定量的时候，教学质量整体是会下降的。学校还是会回归关注普通化问题为主。真正关注学生个体的还是家长，事实上有某些有天赋和兴趣特长的孩子，往往是家庭培养出来。家长的责任起很大作用。所以，家校共育是政府，是学校、是家长共同划分家校责任。

        科学的家校合作，学校承担知识教育，家庭承担生活教育，学良性互补，相互依存，相互渗透；学校的教育，知识的教学如果回归到生活会更生动，更有效。比如学生字，学校的知识会教识字，偏旁，结构，书写，组词，比较形近字，查字典等。我们在生活中也会有这样的契机。像带孩子阅读，路边广告牌，生活物件标识等，现实中处处都有识字加油站。

       家校共育具体到每一件事情，争论是一个常态。家校共育的原则：1.建立很好的沟通关系；2.建立共享理解；家庭和学校的责任不可能是教育行政部分来划分清楚，一定是具体情况具体分析，根据事务性质以及家庭和学校各自的优势在哪，友好的气氛到什么程度，动态的划分是最合理的。

        感性层面来讲，家长对学校对老师有认可和理解，尊重教师，尊重教师的专业性，一起去帮助孩子解决问题。正常关于孩子良性成长的沟通，其实是在帮助老师更好的对孩子起到教育作用。碰到问题理性解决，换个立场为对方考虑。虽然学校是主动方，可能更多承担责任。但家长的心态，家长的立场，家长的从容也是很重要因素。

        理性层面来讲，家校共育已经列入国家战略，“家校合作共育”写进了十四五规划和2035远景目标，也写进了李总理的政府工作报告。能促进家校共育进入常态化和制度化。

       一件事情分工明确才好做。教育孩子也是这样，学校有责任，家庭有担当，孩子的健康成长是家庭和学校共同的责任。学校老师和家长在各自边界范围内充分发挥作用，能形成很好的合力。

       家庭是人生的根基，孩子的生活、身体、性格、态度等，孩子的基本教养：礼貌，习惯，公德，这些都深受家庭影响。家庭教育给孩子带来的品质习惯和各方面的教养都会影响到学校的状态和能力。

        在大家享受相对平等的公共教学资源，而又不得不分出高低的时候，一定是背后的家庭支撑起作用，多用心做个好家长，愿意付出的家庭终会多出一些机会。自己改变起来和孩子一起学习，一起进步。多和孩子沟通，多和老师沟通。

初审：顾丹

复审：顾丹

终审：韩凯