习近平总书记强调，“要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。”这一重要论述，为我们指明了新时代教育工作的方向，要求我们以更加全面、系统的视角，构建“三全育人”的新格局，为国家的未来和民族的希望培育更多优秀人才。
全员育人，意味着教育不再是教师的独角戏，而是学校、家庭、社会共同参与的教育生态。学校要发挥主导作用，教师要成为学生健康成长的引路人；家长要承担起家庭教育的重任，与学校形成良好互动；社会要提供丰富的教育资源和实践平台，为学生全面发展创造良好环境。通过构建教育共同体，形成教育合力，让每一个孩子都能在爱与关怀中成长，为成为社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
全过程育人，强调教育要贯穿于人才培养的全过程，从入学教育、课程教学、社会实践到毕业教育，每一个环节都应渗透德育、智育、体育、美育、劳育的元素。学校要创新教育方式，通过课程思政、实践教学、校园文化等多种形式，将育人工作融入日常、抓在经常，让学生在学习知识技能的同时，塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养全面发展的时代新人。
全方位育人，要求教育工作覆盖学生德智体美劳各个方面，打造立体化、多元化的教育体系。这不仅包括学科知识的传授，也包括思想品德的教育、身心健康的发展、艺术修养的提升和劳动精神的培养。学校要注重学生的个性化发展，提供多样化的学习路径，满足不同学生的发展需求，让每一个学生都能在最适合自己的领域发光发热，成为社会的有用之才。
在新时代背景下，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，是培养社会主义建设者和接班人的必由之路。让我们携手努力，以立德树人为根本任务，构建“三全育人”的新格局，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育更多德才兼备的优秀人才。（龙岩市新罗区南城街道 林利琴）
