在教育的沃土上，我们再次播撒智慧的种子，收获了满满的教研果实。2024年9月4日下午，许昌新区实验学校胡翠芳名师工作室进行了关于听课评课技能培训活动。本次培训活动由胡翠芳老师主持，此次活动，滋润了每一位教师的心田，激发了无限的教学灵感。
首先，是听课活动的交流。听课者要关注什么？（1）对于教师的教，听课时重点应该关注什么？①课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？②新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？③创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？④采用哪些教学方法和教学手段？⑤设计了哪些教学活动步骤？⑥使哪些知识系统化？补充哪些知识？⑦培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？⑧渗透哪些教学思想？⑨课堂教学氛围如何？（2）对于学生的学习活动，听课时应该关注什么？①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否经常积极主动地提出问题等等。
有效听课三步走：一、有所准备，听课的准备就是要给自己一个任务，每次听课必须发现一个亮点，找出一处失误。二、有效观课，既要看教，还要看学，看教者对教材的钻研、对重点的处理和难点的突破，对教法学法的设计以及教学基本功的展示等，看学生的课堂表现、看学习参与的情绪以及学习的习惯等。三、课后梳理，提高听评课效益要做到四个结合： 1.听课与问课结合； 2.听课与课后反思结合； 3.听课与阅读课例结合； 4.听课与应用实践结合
评课就其所评价的对象来看，它是由课的内容、课的方式、教师和学生四种要素共同构成的一个完全开放的动态结构，主宰这个结构的核心是教师。因此，教师的个性不同，其教学个性也不相同。
评课应遵循的原则
一、个性化原则。首先还得从评课的结果上来看。从评课的结果上来看，评课只有在这个前提下并沿着这个前提去评价受评者的课堂教学的优劣，才是客观的、公允的、科学的。其次，评课必须尊重受评者的授课个性，其深层原因是由课的内容、授课者、听课者（即学生）和课堂教学方式等构成课堂教学必不可少的这四个因素决定的。
二、百家争鸣的原则。评课时一堂课的是优，还是劣；是成功了，还是失败了，就不能由一些所谓的“权威”或领导的说了算，评课必须发扬学术民主，让所有听课者都积极发言，各抒己见，在“百家争鸣”中使授课者课堂教学的优势清晰起来，问题暴露出来，如此才能使评课发挥其应起的作用。
三、帮助提高的原则。评课，从其目的上看，有两点须把握好。一方面，它要求评课者必须准确地指出受评者在课堂教学上值得肯定并需要今后继续保持发扬的方面；另一方面，它还要求评课者必须准确地指出受评者在课堂教学上存在的需要改进的方面。
此次活动，不仅加深了我们对听评课方法的理解。💪我们深知，每一次教研的深入，都是对学生未来的负责，对教育事业的热爱。
展望未来，我们将以更加饱满的热情，更加坚定的步伐，继续在教育的道路上探索前行。🚀让我们携手并肩，用知识的光芒照亮学生的成长之路，共同书写教育的华章！