本学期，路北区机场路小学持续开展教师阅读活动，在知识的海洋中，书籍是引领我们前行的灯塔。阅读不仅能够照亮我们的思想，更能启迪我们的灵魂。
英语组二组的教师们阅读的书是《教育家给教师的建议》，书中讲述了很多有意义的教育故事，教育家以其渊博的学识、崇高的品格和高瞻远瞩的眼光，影响着一线教师，引领着教育的发展，推动着教育的提升。
分享教师:王双
《教育家给教师的建议》一书共七个专题，主要围绕教师的专业素养、课堂教学、学生教育、教师个人修炼等方面展开，每个专题又包含中外教育名家给各位教师提出的相关建议。其中，我个人感触最深的是我国近现代教育家黄炎培“理论联系实际”的教育观点：为提高教学水平，教师需要及时更新教育理念，学习并掌握最近教育理论，但若教育理论与教学实际脱节，理论也只能成为一纸空谈，只有结合实际，让理论切实指导教学，才可真正做到“理论联系实际”。就小学英语而言，如何将英语课程内容六要素融合，发展学生核心素养；如何在课堂教学中贯彻践行“英语学习活动观”，实现“教学评一体化”，如何实施多元评价，都要根据学生的实际学情，设计创新而有效的课堂教学活动。
读完《教育家给教师的建议》，我深感书中每一条建议都是教育家们智慧的结晶，每一条建议都如宝石般熠熠生辉，在今后的教学中，我也会将自己从书中汲取的知识化为养分，不断发展自身，不断提升自我。
分享教师:吴丹丹
作为一名教师,同时也是家长。在工作之余会读很多关于教育方面的书籍来提升自身的素质。这学期拜读了欧阳敏老师的《教育家给教师的建议》这本书，每一条建议都值得反复研读。
书中专题二建议2:“因材而用,灵活施教”感触很深。作为教师,我们若不能依据学生的特点灵活施教,学生的长处何以发挥?进而课堂效果就会很低。因材而用就要承认学生的个体差别,课堂教学中,我们要把握整体也要顾及每个学生的不同。在提问时也要因人而异,要改变一下一个问题问全班的方式。另外在与学生的接触中我发现:有的孩子惰性强,有的孩子很胆小,回答问题时不敢大声,我就会鼓励,一鼓励懒惰的,勤快了,胆小的回答问题时声音也逐渐变大；有的孩子很顽皮就不能一味的鼓励,有时需要稍加"吓唬"就会很乖。这些都是学生个性化的体现，更是因材而教的体现。
这条建议让我在课堂教学和与孩子们的接触中不断自我反思,改变着传统的教学模式和方法,使我收获颇多,也使自己不断进步,这本书让我在教育的道路上走的更加自信！
分享教师:常永怡
新课标的出台和新教材的启用，强调了立德树人的根本任务，也对教师提出了更高的要求。“师者，所以传道授业解惑也。”如何更好地帮助孩子成长，在传授知识的同时塑造健康的人格？在我焦虑彷徨之际，《教育家给教师的建议》汇集了一线教师和国内外教育专家的教育理念，从七个专题全面铺开，引导我思考教育的本质、厘清前进的方向。书中第73页提出，教师要在教学中关注学生的心理需求。我对此感受颇深。我想起以前教过的一位学生，课上动作总比别人慢半拍，当其他学生已经开始读课文时，他才慢悠悠地把书从书包里拿出来。原来这位学生在开始学习英语时，遭受了一些挫折，导致他对自己很不自信，课堂参与度也不高。为了调动他的积极性，我特意挑了几个相对简单的问题请他回答，当他答对时给予大力表扬。一向低头看课本、不和我对视的他，第一次聚精会神地上完了整节课！这本书从理念的角度向我解释了孩子变化的原因，并系统地给出了建议，非常具有指导意义。
分享教师:朱琳
儿童， 应充满活力与魅力， 将游戏引入教学， 是相当重要的方法。不过， 游戏运用于课堂教学中， 教师要“取之有道、用之有度”， 要与教材内容紧密相连。为此， 教师在将游戏运用于教学中时， 要注意遵循活动教学中活动的三个原则。
1.实效性
是指教师在课堂教学中采用游戏活动，要注意其目的是辅助教学， 为的是激发学生的学习兴趣， 以提高课堂教学效果。因此， 在设计游戏时， 要充分考虑其趣味性、竞争性， 并且要与教学内容紧密联系， 要让学生把掌握的语言知识运用于交际活动中， 从而形成一定的语言技能， 使游戏的设计， 为语言知识的学习与运用服务。如著名教师张化万上课时， 就特别注意采用游戏的方式， 他的课堂突出的特点就是“玩”。一次上课前， 张化万布置了一项特殊的任务： 把鸡蛋从4楼抛下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破?这似乎是一个不可能完成的任务， 但也正是这个极富挑战性的任务打开了学生思考的大门。在各显神通的尝试后，学生们就理顺成章地写出了《摔鸡蛋的学问》等一篇篇作文。在这里， 张老师运用的就是游戏教学， 将游戏引入教学中， 是“学生是学习的主人， 是课堂的主体，课堂与学校应是儿童的乐园”的宗旨的体现，更是对教学最优化的改革和创新。在这样的课堂上， 学生成为学习的主人，于轻松中明礼、学知， 提升自己。而这也正是把学习的权利和乐趣还给学生的教育的本质要求的体现。
2.实践性
主要体现在游戏的规则和过程中。前者要有激励性、可控性， 后者要重视参与性和合作性。教师要清楚开展教学游戏是为了更好地调动孩子的学习积极性， 是为了提高学习效率， 因此， 为了能使游戏活动收到实效， 游戏规则要明确。如在游戏开始前， 教师就要将游戏的规则、要求， 包括奖罚细则介绍清楚。另外， 教师还要注意游戏规则的激励性和可控性， 以避免浪费课堂教学时间。
3.评价性
教师要明确， 游戏既然是一种手段、一种方法， 那么用它来组织课堂教学， 就一定要有其评价的方法和理论。教师在运用游戏教学过程中， 要注意以形成性评价为主， 注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。教师要重视学生在游戏活动过程中的表现， 并做出评价。这种评价不仅包括学生参与到游戏活动中的积极程度， 还包括学生在游戏活动中所表现出来的热情以及学生在游戏活动中的体验与收获。此外， 教师在游戏活动进行过程中， 要善于发现学生的智慧与闪光点， 要及时表扬， 这样才能促使游戏活动的展开向更高层次发展， 从而达到促进教学的目的。
总之， 不管采取哪种游戏活动进行教学， 教师作为教学活动的指挥者和引导者， 都必须恰当、合理地去选择活动教学， 而不应该滥用活动教学， 一定要“取之有道、用之有度”， 与教材紧密联系。
分享教师:陈凯丝
《教育家给教师的建议》这本书，给了一线教师很多启发，教育是推动人类发展的重要因素，而人类的发展则是教育所追求的最高目标和最终结果。书中的专题四让我印象深刻，教学是教师的“教”和学生的“学”所组成的一种人才培养活动，是教师“教学生学”，是以学生的学为目的。于学生而言，知识是很重要的，但比知识更重要的是获得知识的方法。我们在教学时，有时会不由自主地多说，但往往这样会限制学生的思考，限制学生自主学习的能力，所以在今后的教学工作中，一定要注意引导学生自主学习、合作学习和探究学习，真正把课堂交给学生，以学生为主体，让学生做学习的主人。
阅读是一场心灵的对话，是一次智慧的探险。让我们珍惜每一次阅读的机会，让书籍成为我们生活中的良师益友，引领我们走向更广阔的天地。