为了提升学生的阅读理解能力、培养其批判性思维、增强创造性写作技能，同时提高其信息整理能力，C2209班开展每周拓展阅读活动。
通过有趣的绘本阅读和相关的创作活动，激发学生对学习的热情和兴趣，使学习变得更加生动和有趣。
本周拓展阅读的文本来自于外研社《多维阅读》第十三级系列中的《Food for All》，主要讲述了动物如何造成人类饥荒，及人类的应对措施。鼓励孩子们思考他们可以采取哪些实际行动来帮助解决食物减少的问题，无论是在个人层面还是社区层面。
活动流程：
1. 阅读绘本：
• 描述绘本的内容和主题。
• 提醒学生阅读的时间限制（20分钟）。
2. 思维导图制作：
• 说明思维导图的目的和要求。
• 提供一些思维导图的制作技巧和示例。
3. 问题解决与创作：
• 鼓励学生思考并提出自己的解决方案或新的问题原因。
• 提醒学生注意文章结构和语言表达。
4. 生词摘抄：
• 强调生词学习的重要性。
• 提供一些记忆生词的技巧。
学生作品展示：
• 展示学生的思维导图，可以是图片或文字描述。
• 分享学生的解决方案或新问题原因的创作。
• 展示学生的生词摘抄。
教师点评：
• 对学生的作品进行点评，提供正面的反馈和建设性的建议。
随着C2209班本周的绘本阅读活动圆满结束，我们不仅在知识的海洋中航行，更在思考的星空下遨游。通过《谁动了我的食物》这本绘本，我们探索了动物与人类食物减少之间的复杂关系，同时也反思了我们自身在这一全球性问题中的角色。
我们的学生展现了出色的阅读理解能力，他们的思维导图不仅美观，而且深刻地揭示了问题与解决方案。在提出自己的解决办法或新的食物减少原因时，他们展现了创造力和批判性思维。生词的摘抄和记忆，更是他们语言学习旅程中宝贵的积累。
我们期待在下一次的阅读活动中再次相聚，继续我们的探索和成长之旅。在此之前，让我们保持好奇心，保持学习的热情，保持对这个世界的关爱。
C2209班，让我们继续前进！