观察时间：2024年9月5日下午
观察地点：东兴路分园户外搭建区
观察教师：赵萌萌
观察幼儿：俊辰（米色），广晨（白色），英豪（黑色），佳怡（粉色）
表征:轨道
师:关于轨道的搭建谁想和小朋友们分享一下。在搭建轨道的过程中遇到了什么样的问题呢？又是如何解决的都可以和小朋友们说一说。
俊辰:我一直想搭建一个长长的轨道然后让圆柱从上面滚下来，今天轨道搭建的时候底部的支撑用的是薄的长方体，因为昨天用的大的圆柱不牢固，当小的圆柱滚下来的时候搭建的轨道就会坏掉。
师:其他小朋友还有想说的吗？
佳怡:一开始我们让圆柱滑下去的时候圆柱老是往旁边滑，不能沿着轨道滑下去，我们试了好多次发现圆柱不是往这边滑就是往那边滑。（我发现孩子们遇到了问题，我便进行了引导，我把圆柱体放好，圆柱体能沿着轨道滑下去，但我发现幼儿并没有找到规律。我就告诉了他们圆柱体要放好，圆柱体的高度要一样不能斜着放便能沿着轨道滑下去。）
回到教室表征的时候佳怡就把这个经验分享给了小伙伴。
小结:对于长的圆柱体幼儿进行的还不是很顺利，对于短的圆柱幼儿能操作的很好。
经验对于幼儿有很大的帮助，但也要进行不断的尝试与操作。
广晨:再进行游戏的时候洋洋把我们拼好的轨道弄坏了，我问他为什么弄坏他就哭了。后来我想找他进行游戏可是他加入了搭建帐篷的游戏，我不知道该怎么办了。
小结:
幼儿进行游戏时很容易因为某种原因增添活着减少人员。
教师观察时没有站在幼儿的角度分析解决问题。
教师对幼儿了解的太少，导致表征时教师问的问题和幼儿回答的问题没有太大的关联。
反思:
表征应该是孩子的表征，教师应大胆的放手把舞台交给幼儿。让幼儿分析交流表达并分享自己的想法。教师应大胆的放手，给幼儿讲述与分享的机会。
表征询问问题时应该根据幼儿的搭建有目的的进行交流与沟通。问题要具体并且易懂。可以引导幼儿重复的进行描述关键点。
大班幼儿有独自解决矛盾的能力，在没有冲突发生的时候应尽量的让幼儿自行解决。
编辑:赵萌萌
初审:王婷婷
终审:王亚茹