阳春四月，草长莺飞，新春新气象。为进一步提高课题组教师课堂教学能力与评价能力，促进教师共同学习共同进步，2024年4月初，课题组组织全体课题成员开展教研活动。
课题主持人周小慧老师组织课题组成员集中进行主题为六下《Unit 4 Then and now 》晨读实践研究集体备课。大家围绕着主题各抒己见，发表自己备这节课的思路和建议。
2024年4月23日，麦叶老师在六（3）班上晨读实践研究课。全体课题组成员参加活动。麦老师出示课题，通过游戏快速问答形式检查学生的掌握情况。不仅活跃课堂氛围，而且让学生尽快地投入到学习英语的氛围中。
语言的学习不应以孤立的词汇为单位，因此通过创编学校变化的对话来学习新词，生发出互相关联的更加贴切学生实际生活的情境，从而对新词进行深度的运用。
延续情境，描述现在和之前学校的比较。适当的语言支架能让学生聚焦本节课的重难点，激活学生的思维，并给学生留有一定的创设空间。
这节课通过层层递进的操练让学生有梯度地对文本进行理解和运用；真实语境地创设，让学生巩固核心语言结构。
课题成员麦老师上完研究课后，组织大家办公室集体评课议课。麦老师重视学生对知识的深刻理解和实际运用，从教材的深刻剖析、学生学情的充分了解、教学内容的精心设计、教学过程的层层递进以及教学活动的多样化，使教师的教与学生的学都能够落到实处，行之有效。本课不足之处，没有给更多的实践让学生充分交流，并进行表演展示。学生的演能进一步加深他们的理解，所以没有给学生充分表演的时间，是本课最大的遗憾,需要进一步有效改进。