2024年4月26日，加来中心学校语文小课题组开展了第九次研究课观摩研讨活动，课题组主持人刘鑫老师执教了《跳水》一课。
刘老师首先和孩子们一起回顾了本单元的阅读要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。让每一个孩子都把单元语文要素牢牢地记在心里。
接着，刘老师带领孩子们梳理这个故事人物关系的思维导图，并尝试用小标题概括出来。通过对思维导图的梳理，整体对这个故事有了一个清晰的认识。
刘老师和学生合作朗读课文，感受危机时刻的惊心动魄。
紧接着刘老师让学生自由朗读课文1—4自然段，关注猴子的行为变化，联系故事情节谈一谈自己的发现。
最后，还是回归到朗读，让学生通过朗读加深对故事情节的发现。
刘老师一步一步把学生带入到思维的世界里，探究是谁把孩子一步一步推向险境的。孩子们也逐步走进了思维的深处。
课题组成员和老师们针对这节课进行了热烈而深入的研讨。
符丽丽老师：刘老师对教材理解透彻，有创造性地运用新的教学方法，独巨匠心的教学设计，结合单元训练重点，有感情地朗读课文，有层次地进入课文。通过创设情景、分析理解了解故事的起因、经过、结果，深刻知道孩子身陷险境。创设情境，让学生亲眼目睹故事的全过程。
符玲妹老师：刘老师在教学过程中，运用讨论式，合作式、启发式等方法，让学生在语文课堂中大胆发言，自信表达，特别是以思维导图的方式梳理故事人物之间的关系，以此来发展学生的思维能力，培养创新自主精神。
刘汝婷老师：刘老师的语言非常精练而又充满柔情，学生在激情语言的感染下，采用体会读，感情读，教师范读等形式，朗朗的读书声让学生犹如身临其境，从整体上把握课文的情感，学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情。
虞葆月老师：刘老师在这节课上始终不忘语言教学的根本——培养学生的语言能力。本文所列角色众多，关系也比较复杂，为使学生正确理解各角色之间的关系，刘老师让学生按照文中出现的先后顺序找出文中的人物，找出了文本的主线，在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维。
林叶玉老师：刘老师在教学中运用的抓住一些重点词、句来体会孩子走上横木时的危险处境，让学生明白在这样危险的情况下，其他任何办法都是行不通的，只有跳水才有生还的希望。从而体会船长的机智、冷静、果断。为下一节课打下了很好的基础，让人意犹未尽。