主题：1.集体学习党的二十届三中全会精神；
2.集体备课《中国古代政治制度的形成与发展》。
一、学习党的二十届三中全会
二十届三中全会是在我国发展的关键阶段召开的一次极其重要的会议。通过学习，我深刻认识到这次会议的重要性，它不仅为国家未来的发展指明了方向，也为我们每个人的工作和生活提供了重要的指导。会议中提出的一系列新思想、新论断、新要求，都是基于对国情、世情、党情的深刻分析和科学判断，旨在推动中国特色社会主义事业不断向前发展。在学习过程中，我特别被党中央对于国家发展的高度重视和深远思考所打动。会议中强调的以人民为中心的发展思想，让我更加明确了自己的奋斗目标和努力方向。我认识到，作为个体，我们的成长和发展是与国家的发展紧密相连的。只有国家繁荣富强，我们才能有更好的生活和发展空间。通过这次学习，我更加坚定了自己的信念和追求。我将始终坚持以人民为中心的发展思想，不断提高自己的综合素质和能力水平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。同时，我也将时刻关注国家发展大局，积极履行自己的社会责任和义务，为推进国家治理体系和治理能力现代化做出更大的贡献。我深知，这不仅是对自己的要求，更是对时代的回应和担当。
二、集体备课《中国古代政治制度的形成与发展》
1、课标分析
课程标准要求学生了解中国近代至当代政治制度的演变历程，理解政治制度变革与社会发展的关系，认识中国特色社会主义政治制度的优越性。
2、教材分析
本课涵盖了从晚清的政治变革尝试，到民国时期的政治制度探索，再到新中国成立后的政治制度建设与发展。教材通过丰富的史实，展现了中国政治制度在近代以来不断演进和完善的过程，反映了中国人民为实现民主、法治和现代化所做出的不懈努力。
3、核心素养
(1) 时空观念：通过时间轴和历史地图，让学生明确中国近代至当代政治制度演变的时间顺序和空间背景，培养学生的时空观念。
(2) 史料实证：提供相关的历史文献、档案资料等，引导学生分析和解读，培养学生运用史料论证问题的能力。
(3) 历史解释：帮助学生理解中国近代至当代政治制度演变的原因、特点和影响，培养学生对历史事件和现象进行合理阐释的能力。
(4) 家国情怀：使学生认识到中国政治制度的演变是中国人民不断探索和奋斗的结果，增强学生的民族自豪感和爱国情感。
4、学情分析
(1) 知识储备：学生在初中阶段已对中国近代史有了初步的学习，对鸦片战争、戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件有所了解，知晓近代中国社会性质的变化以及面临的民族危机。对于中国现代史，学生对新中国的成立、社会主义三大改造等重要史实有一定的记忆，但对于政治制度演变的细节和内在逻辑缺乏深入的认识。对一些基本的政治概念，如君主立宪制、共和制、人民代表大会制度等有初步的概念。
(2) 学习能力：经过高中阶段前期历史课程的学习，学生已经掌握了一定的历史学习方法，如史料分析、历史比较、归纳总结等，但在运用这些方法分析复杂历史问题时，还不够熟练和准确。具备一定的自主学习能力，可以通过阅读教材和相关资料获取基本信息，但在整合信息、构建知识体系方面还需要进一步引导。
(3) 兴趣点：对近代中国仁人志士为探索适合中国的政治制度所进行的努力和斗争感兴趣，如孙中山领导的辛亥革命。关注中国共产党在新民主主义革命时期和新中国成立后的政治制度创新，以及这些制度对中国社会发展产生的巨大影响。对当代中国政治制度在国际舞台上的地位和作用，以及与其他国家政治制度的比较感兴趣。
(4) 认知特点：思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但在理解抽象的政治制度概念和原理时仍需要借助具体的事例和形象的表述。对于历史事件和政治制度的认识，更倾向于从个人感受和现实体验出发，需要引导其从宏观的历史背景和社会发展的角度进行思考。
(5) 生活经验：在日常生活中，通过新闻、网络等渠道，对当代中国的政治制度和政治生活有一定的接触和了解，如两会的召开、基层民主选举等。能够感受到政治制度对个人生活和社会发展的影响，但对其具体的运行机制和历史演变过程缺乏深入的思考。具有一定的社会参与意识，但对于如何通过合法途径参与政治生活、推动政治制度的完善还缺乏清晰的认识。
5、教学重点
晚清政治制度变革的尝试。
民国时期政治制度的特点和演变。
新中国成立后的政治制度建设。
6、教学难点
理解中国近代政治制度演变的复杂性和曲折性。
分析中国特色社会主义政治制度的特点和优势。
7、教学方法
(1) 讲述法：清晰地讲述中国近代至当代政治制度演变的重要史实和关键节点。
(2) 讨论法：组织学生讨论相关问题，如政治制度变革的影响等，促进学生的思考和交流。
(3) 案例分析法：通过具体的案例，深入分析政治制度的运行和效果。
