观察地点 益智区
观察对象 邢克哲 赵东启 朱新颀
观察教师 崔慧
观察的目的是通过观察幼儿一日生活中的行为表现，进一步了解幼儿的行为，并为制定教育教学活动的目标，选择教育教学活动内容，运用适宜的教育方式提供依据。教师应该在日常的教学活动过程中善于发现幼儿值得观察的事件，并且在观察开始前确定好观察的对象行为目标。通过观察幼儿活动，教师可以获取大量的信息。选择恰当的观察方法是行为观察成功的第1步，只有选择合适的观察方法才能保证行为观察科学、有效。
克哲小朋友最喜欢的桌面玩具就是拼棒游戏，每次区域活动的时候，拼棒肯定是他的首要选择，他可以用拼棒拼插出很多有趣的东西，但每个孩子之间存在的个体差异性，并不是每个孩子在玩拼棒的时候可以有那么多的想法。。
对比每个孩子之间的差异性和不同孩子的兴趣选择，我做了这次的持续观察记录
拼棒游戏是桌面建构游戏的一种。拼棒游戏是用火柴杆、塑料管、冰棍棒、麦秸杆或糖纸等搓成棍状物新接触各种美丽的图案的游戏。
游戏过程——新颀小朋友
新颀将乒乓玩具的原型拿出来，在每个大圆圈里面放上了小圆圈，在放的过程中，新颀并没有颜色或每个圈的位置摆放的计划，只是毫无规律的随心所欲的摆放。
游戏表征分享
新颀小朋友玩的时候，我问他玩的是什么游戏，他给我的说法是超市的水果在摆货，给她分类，但是游戏完成之后，表征环节的时候他就换了一种说法，又说是给这个圆形找个朋友。。
游戏过程——克哲小朋友
克哲用拼棒拼插了一架小飞机✈️✈️
他用三根长的拼棒拼接在一起做成飞机的翅膀，圆形做成飞机头，在飞机的尾巴部分，加了两个圆形，这样就更像飞机了。。
他拿在手里试飞了一下，感觉还挺满意的，但是，试飞过后，克哲还是对自己的小飞机做了改造。。
游戏表征分享
柯哲做了一个简单的小飞机。
“飞机有大大的翅膀，飞得很高，等下次飞的时候就可以坐人，我能坐上去，我还要做个大的飞机，更大的飞机可以坐很多的人”
游戏过程——东启小朋友
东启用拼棒玩具中的两个圆形和三根拼棒做成了一节车厢，每节车厢两侧拼接了两个圆形的当做轮子，这样的车厢东启做了五节，并且，每节车厢上面都有一个圆形“镜子”这个镜子是用来让坐在车厢里的人看到外边的“怪兽”的，车厢里可以做很多的小朋友，东启还给这辆车起了一个名字，叫做“怪兽车”
游戏表征分享
东启用拼棒做成一辆车。
“这个车很长，可以坐很多人，这个车还可以打怪兽，有怪兽，奥特曼就发出信号，收到信号就出发，在镜子里可以看到怪兽就可以打怪兽了”
游戏过程——克哲
克哲用拼棒做了一个收割机，前面的两个圆形，用很多的冰棒将它们连接在一起，做成收割机的入口，还用拼棒连接圆形做出了收割机的驾驶室，用拼棒做出了收割机的整体的造型，克哲说他做的这个收割机比爸爸家里的那个还要大，幼儿的想象离不开现实生活中的物品作为想象的依据，他是见到了家中爸爸的收割机才会想象出用拼棒也做一辆收割机，凭借收割机的形象，在此基础上加以自己的想象，完成了今天的这个拼棒作品。
游戏表征分享
克哲用拼棒拼成的一辆收割机。
“这个是收割机，他有个大轮子，还有一个大轮子，爸爸坐在这个里面收割机，把麦子吃进去，然后就吐出来，我的这个收割机比爸爸的还要大”
游戏过程——克哲小朋友
克哲用拼棒连接两个圆形，做出了机器人的脑袋，用同样的方法做出了身体，并将两根或三根的拼棒连接在一起，拼插在机器人的身体上，做出了机器人的胳膊和脚。用乒乓围成的类似正方形。是机器人的脚，用两三根冰棒连接在一起长长的是机器人的胳膊。刻着做的机器人有很多的腿和胳膊，他说这样可以做很多的事情。
游戏表征分享
克哲拼的机器人。
“这个机器人很高，有很多的手和胳膊腿，也有他的肚子很大，这是头
“这个机器人是用来看和玩的，机器人很大，比我哥哥都高””
游戏过程——克哲小朋友
这次用拼棒做的是机器人车，他用拼棒连接圆形做成像自行车一样的车头，但是车的身体却像蜘蛛一样有很多的手和脚。在幼儿的眼中手很多就可以做很更多的事情，脚很多就可以走很远的路。幼儿结合自己的生活经验加以想象，将想象附着于手中的作品中。想象结合现实才会有了精彩的作品。
游戏表征分享
这是机器人车，他和机器人一样，有很多的手，也有很多的脚，我开着车可以出去玩儿，能去很多的地方。
游戏过程——东启小朋友
东启用乒乓玩具做了一个加了风火轮的车。
他用拼棒连接两个圆形做成车厢，再将一节一节的车厢连接在一起，这样车的样子就做成了，最后他给做好的车前面加了一个风火轮，风火轮是一个圆形上面插了很多的拼棒，很形象地做出了风火轮。在他的眼里给车子加上风火轮，这样车子的速度就会变得很快很快。
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这个是车的风火轮，加了风火轮的车才能开得很快，它有很多的轮子，这些轮子也可以让车开得很快。
游戏过程——克哲
遇到的困难
幼儿的游戏过程并不是一帆风顺的，在游戏过程中他会遇到很多的挑战，这一次克哲在做车厢的时候，他用拼棒将两个圆形连接时遇到了不小的困难。第2个圆形无论他怎么努力都连接不上去，但是他并没有放弃，也没有因此而苦恼，而是在一次一次的尝试不同的方向和不同的角度来安装第二个圆形。
经过他不不断的尝试和努力，最后他决定降低了难度，将拼圆形上的拼棒减少了几个，只剩下了很少的拼棒，这样第二个圆形便很快的就连接了上去。
克哲将做好的车厢，一节一节的连在一起，形成一个长长的小火车，而且在车头部分安装了方向盘，方向盘是由三根长短一样的拼棒组成的，在车尾与车头之间也用拼棒连接在了一起，这样他坐在车厢中间就可以操纵火车的方向前进。在他看来只有将车头和车尾连接在一起，他坐在车厢里才能够掌握火车的方向。
游戏表征分享
这个是火车，有很多的轮子，它很长能坐很多人，我们都能坐上去，坐在上面我能开车，我让他去哪里就可以去哪里，这个和怪兽车一样，厉害吧？
教师反思
通过建构游戏幼儿可以获得科学艺术等领域的认知经验建构。关于物质世界的认识，了解周围的社会生活，促进社会性发展。
建构游戏更多使用手进行操作，幼儿在游戏中不停地做着各种动作，如堆、放、握、挖拼插、整理等。这些手部肌肉的充分活动使幼儿手指手腕手臂肌肉的力度和灵活性得到锻炼。手的控制力得到加强，从而培养了幼儿的基本动作，特别是手的动作协调性和精确性，另外手的活动还可以锻炼幼儿的目测力。这样手眼协调手脑并用的练习会使幼儿的感觉器官变得更加灵敏，为他们的学习活动打下良好的基础，也为发展他们的感知运动技能提供充分的机会。
在游戏过程中，幼儿懂得了互相帮助，也能够主动和同伴说出自己的想法，互相交流，共同协商探究，一起寻找材料。
同样的游戏材料，同样的游戏时间，不同的幼儿可以拼出不同程度的作品，玩出不同的花样。三个幼儿之间是存在个体差异性的，不仅仅是兴趣爱好不同，更重要的和幼儿的生活经验、发展能力也是息息相关的，克哲小朋友喜欢车，所以他的拼棒作品大部分都和车有关，东启小朋友喜欢奥特曼，所以他的作品大多都是用来帮助奥特曼来消灭怪兽的，新颀小朋友家是开超市的，所以他的生活经验来自于家里的超市的物品摆放，他玩拼棒时将拼棒中的圆形，大圆里面放小圆摆的很整齐，和他的生活经验也是分不开的。
教师要做幼儿的引导者，合作者支持者，因此在游戏活动中，教师要充分尊重幼儿的愿望和想法，引发幼儿自主决定活动的方式方法，主动控制活动过程。与玩具材料产生互动，并以自己的方式将外部经验内化成自己经验，真正成为游戏的主人。
教师支持策略
适宜的游戏环境，丰富的生活经验以及必要的游戏知识与技能是开展游戏必不可少的条件。幼儿的游戏水平与其生活经验的积累与以及对周围事物的感知印象的深刻程度有密切关系。幼儿只有对周围生活中的物体和建构有深刻的印象才能主动积极并创造性地开展游戏活动。因此教师应该经常有目的有计划地引导幼儿留心观察周围的事物，注意分析它们的特点和结构，抓住它们明显的外形特征。
注重在游戏中的观察与指导，引导和鼓励创造性的建构。创造性的是建构游戏水平的一个重要标志，应该注重培养幼儿的创新意识，引导和鼓励幼儿在建构游戏中充分发挥创造性，提高游戏水平。教给幼儿创作方法引导和鼓励幼儿创新。
游戏过程中，幼儿很少会有语言上的交流，基本都是自己在玩，下一步，会给幼儿提供交流的平台，发展幼儿的语言交流能力，在一日活动的环节多让幼儿说，增加幼儿自我展示自己的机会，例如自我介绍，幼儿讲绘本等等，培养幼儿有想说的这个欲望，增加有可以说的机会，来发展幼儿的语言能力。。
编辑 崔慧
审核 孙妍芳 谢健健