2024年8月25—27日，广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项研讨活动在著名历史文化名城、砚都肇庆举行。本次活动由广东省教育厅主办，广东省教育研究院承办，肇庆市教育局协办，旨在进一步深化中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史三科课堂教学改革，提升教师教研能力水平，推进三科协同铸魂育人实践，助力我省基础教育高质量发展。《核心素养视域下高中政治主题式教学策略研究》课题主持人钟一波全程参与研讨活动，课题组成员全员参与线上研讨。
本次活动围绕三科协同育人主题，以线上线下相结合为手段，采用成果分享、沙龙论坛、专题讲座、主题点评、分组交流等形式开展。此次专题研讨聚焦立德树人根本目标，扎根课题研究铸魂育人，深耕课堂落实核心素养，旨在过程性、实践性、示范性深度推进课题研究工作，确保道德与法治（思想政治）、语文、历史三科“铸魂工程”项目研究与实践的扎实有效，增强研究实施的责任感使命感，不断强化，用好统编教材，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人，达到“铸魂”的育人目标。
01 开幕致辞
广东省教育研究院党委委员、副院长李海东李海东发表开幕致辞，高瞻远瞩对“铸魂工程”专项研究工作提出了提高站位、抓住重点、精心组织三项要求，强调以问题导向、创新导向、发展导向开展研究，为我们顺利开展“铸魂工程”课题的研究指明了方向。
02 优秀成果展示
第一批“铸魂工程”专项课题优秀成果分享。课题研究主持人代表介绍各自课题研究情况，分享课题研究经验与成果。这些课题研究具有选题好、目标清、框架明、过程实、成果优的优点，对即将开始的新一轮课题研究提供了可参考、可复制的课题研究经验。
03 教研沙龙论坛
8位取得优秀课题成果的老师围绕“三科课题铸魂育人价值”进行了深入的探讨。课题研究有力助推了跨学科协同育人的实践。这些课题研究成果不仅提高了教师的思政站位和育人水平，也为学校内涵式发展提供了有力支撑，对提升教育质量、培养全面发展的人才具有重要意义。
04 专家专题讲座
深圳大学教育学部党委书记李臣作《教育研究设计的逻辑与路径》专题讲座。
李教授结合第一批课题研究的大量案例，用“课题研究”的视角，深入浅出地为我们讲解开题报告撰写和课题研究过程中可能遇到的问题，并指出解决之道，并阐释研究方法与研究策略、研究进度、经费使用等具有严密的内在逻辑关系，课题研究要明确目标、细化内容、匹配方法。
05 三科协同育人
8月26日上午，活动特邀6位名师，围绕“三科协同育人”这一核心主题，通过主题分享、点评和微讲座环节，探讨在教育教学领域内三科协同育人的价值与路径，强调了跨学科教学在培养学生核心素养、实现立德树人目标中的重要性，并展示了不同地区和学校在这一领域的实践探索和研究成果。
06 分组研讨汇报
27日上午，与会教师按照学科分为7个小组进行分会场研讨，在主持人和教师代表的组织下，就课题研究做什么、怎么做等内容进行交流。本课题主持人钟一波积极参与研讨并发言。
07 活动总结
广东省教育研究院教学教材研究室副主任钟守权进行了总结讲话。钟守权强调，“三科”教师，尤其是“铸魂工程”专项课题主持人要增进对“三科”铸魂育人关键价值的理解，用心探索铸魂点、用情处理关键点、用功思考成果点，重点关注完善铸魂育人内容、强化铸魂育人意识、注重铸魂育人能力和强化过程研究和管理。
广东省2024年三科统编教材“铸魂工程”专项课题研讨活动形式多样、内容丰富，通过课题交流、专家点评、专题讲座等活动，发挥示范引领的作用，有助于聚焦主题，做好学科协同，整体推进三科铸魂课题研究工作，提高广东省三科铸魂质量和育人实效。
本次活动能让我们在课题研究后续推进中更聚集主题、清晰目标、明晰路径。课题组成员通过线上学习，解了课题研究的痛点、堵点和难点，受益匪浅，更深入地了解课题研究的理论逻辑和实践路径。
“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论与实践的结合，我们需要将专家传授的要点、要素融汇于课题研究中，贯穿到思政课堂中。
08 学习心得摘要分享
歌德曾说：“我们的生活就像施行，思想是岛导游者；没有导游者，一切都会停止，目标会消失，力量也会化为乌有。”这次的课题研讨活动正是我们教师的导游者，是一场思想盛宴，既有理论的深度，又有实践的广度，对我们进行课题研究和教学实践具有行之有效的指导价值，让我们在教学中感悟、在研讨中反思、在研究中成长。
首先，“铸魂工程”专项课题，重点是“铸魂”，是如何在教学、课堂中“培根铸魂”，课题研究要以“课堂”为主阵地，突出“育人意识”，与实施新教材、新课程统筹推进，根植和服务于教育教学实践，。
其次，课题研究要定位准确，而且要贯穿于整体课题研究工作之中，要对国家教育改革的方向、课程标准、教育教学新的理念等有全面的认识和理解。
第三，挖掘富有地方特色的本土资源，将“五育”的要求有机整合到课程目标中，以学生的全面发展为目标，以落实核心素养培育为抓手，建构知识、能力、素质体系的校本化德育课程，充分发挥铸魂育人价值，积蓄教育高质量发展的动能和势能。
新时代的教学教研改革，都有新的前沿等着我们来一场新的攀登，在攀登中不断实现自我突破，进行自我修炼，课题精研求实，课堂创新求效，实现教研与教学相互促进，以“高质量教研”带动“高质量教学”。
撰写：钟一波
供图：钟一波
审核：肖卡宁
