一、题型、考查意图。
四年级本次测试一共有四道大题，题目类型比较常规，分别是听力、积累与运用、阅读理解和作文。
1、第一道题听力，重在考查学生听、分析材料的能力，除了考查直观听取信息的能力，比往常还多了一个，对听后理解、整合信息的能力考查。
2、第二部分积累与运用，考查范围较广，涉及到课本大部分内容，有重点词语的书写、语文园地里的识字加油站、多音字、口语交际、课文内容梳理、交流平台、日积月累等，还有对本册重点推荐神话类书籍的考查。这一部分，意在考查学生对基础知识的积累与运用。
3、第三部分阅读题，第一篇是课内阅读《走月亮》，考查课文背诵、书写提示、语文要素提到的“想画面”、“抓关键词”等能力，题目较简单。第二篇是课外阅读16分，分值较大，考查范围广，有概括主要内容、提出问题、理解句子、关联词使用等能力，还有一个对古诗词背诵积累的考查，这个不再局限于本册课本，而是对学生所处年级阶段应具备的积累古诗能力的一个考查。
4、第四题作文，写一件事情，这也是四年级上册习作部分多次训练的写事作文，意在考查学生能否按照起因、经过、结果的顺序写清楚一件事，写出真情实感。
二、得分率、失分率。
1、听力部分8分，得分率87.88%，失分率12.12%。
2、积累与运用共43分。
①看拼音写词语6分，得分率89.67%，失分率10.33%；
②熟字加偏旁4分，得分率82.25%，失分率17.75%；
③加点字注音回答问题5分，得分率80.8%，失分率19.2%；
④跟着人物学语文13分，得分率77.62%，失分率22.38%；
⑤跟着插图学语文15分，得分率82.67%，失分率17.33%；
3、阅读共24分。
课内阅读8分，得分率91.75%，失分率8.25%；
课外阅读16分，得分率70.19%，失分率29.81%；
4、作文共25分。
作文提纲5分，得分率95.6%，失分率4.4%；
作文20分，得分率85.85%，失分率14.15%。
三、从成绩看经验。
从各题的得分率、失分率以及具体到每个学生的做题情况来看，学生的听力、看拼音写词语、熟字加偏旁、作文这几类题型，成绩较为理想，学生掌握较好。
听力部分平时练习的不多，这次出的题目《哪吒闹海》，这个神话故事学生较熟悉，也许这是得分较高的重要原因吧，语文在于阅读，在阅读中学会积累和运用。
回顾新授课教学和后期复习课，我们比较重视学生对课本知识的掌握，课本上的词语，多种方式，反复听写，比如教师当堂听写、小组内组长听写、课后家长协助听写等，听写、批改反馈，学生对词语掌握比较扎实，后期复习结合习题，词语归类复习，对学生易出错的词语，集中强调。所以这张试卷上，字词类的题，学生成绩较好。
作文整体学生们写得不错，因为写事类作文练习的很多，比如“记一次游戏”、“我的心儿怦怦跳等，在习作教学中，我们也训练过学生先列提纲，再习作，所以这次作文对他们来说是没有难度的。
四、从成绩看不足。
整张试卷，我们学生失分率最高的要算是课外阅读了，这道题占的分值很大，所以对我校平均分的影响也很大。该阅读题，归纳性题目，如“给文章起一个题目”、“提一个有价值的问题”、“概括短文内容”，这几道题，学生做得较好，这些集中体现了课本上的单元语文要素，这是我们语文教学比较重视的内容；用什么语气读句子、关联词选择这两道题做得不好，究其原因，学生的语感、语文素养是比较欠缺的，其根本是朗读、阅读能力不足。我们在日常教学中，忽略了对学生的朗读指导，忽略了对学生清晰的朗读评价，更忽略了对学生的朗读积累。读的形式多样，四年级学生默读较多，但不能完全抛弃有感情地朗读，在朗读中，学生的语感，对文本的理解和感悟，才会有所提升；失分最多的莫过于最后两道题了，《赋得古原草送别》这首诗的题目，《滁州西涧》的作者，这两道题考查古诗，但不局限于本册书，二年级下册和三年级的古诗，这个完全出乎我们的意料，但也在情理之中，因为古诗的积累不是阶段性的，而是一个系统性的学习，作为教师，我们忽略了对古诗词的一个系统朗读、复习，仅仅局限于本册书的教学，这是远远不够的。今后要汲取这个教训，学会梳理、归纳。
其次，积累与运用部分，跟着人物学语文，这一题，学生做得也不好。“西门豹姓什么”，这是一个基本的语文常识，学生不知道，但是也会根据之前学过的《姓氏歌》推测出来，可是很多孩子错了，可见他们的语文素养是不够的。《扁鹊治病》是略读课文，但考查了课文内容的梳理，在教学时，略读课文要让学生用学到的阅读方法，合作、探究学习，这样对课文的理解和感悟才会深刻。
总之，此次期末考试试卷难易适中，考查面广，能根据学生的做题情况，清晰地了解到学生学习和教师教学中的不足。我们会根据此次质量分析汲取经验，改正不足，为下学期的语文教学工作做好准备。
