“职业体验”正当时，“筑梦之旅”已开启。为进一步引导少先队员们度过一个健康、快乐、有意义的暑假生活，充分发挥“全员、全程、全方位”育人的优势，切实加强教育实践功能，临沂凤凰实验学校四（11)中队在暑假里组织队员们成立中队小组，队员们走进广阔的社会生活，开展了丰富多彩的职业体验活动。
这一时期的小学生所提出的各种各样的职业，从性质上来看，呈现出了一种虚拟性、想象性、幻想性的特点，但在虚拟的想象之中又不是完全凭空想象，具有一定程度的客观实在性，是基于现实生活的一种想象，而非幼儿园及小学低年段学生的那种超越现实生活，完全天马行空的想象，如发明长生不老药。11、12岁儿童幻想活动中出现的画面或场景，是“我自己要什么”的一种具象化，反映出一个人内心的真实渴求或呼唤。小学生的职业梦想主要是小学生自我心中的“梦幻目标”。
让小学生走出校园，走进科研院所、医院、茶馆、餐厅、银行、消防队、法院等职业场所，让他们通过“职业”认识职业。通过与不同行业的人员对话交流、生命联结、情感沟通、心灵碰撞，感受各种职业的酸甜苦辣，学会如何尊重他人、了解自我，如何与人交往，如何遵守职业规则……这些都会潜移默化地在他们幼小的心灵中孕育出服务社会的责任和担当。
带着激动的心情，放下手机游戏和暑假作业，孩子们来到手锯加工厂。由张文羽妈妈给孩子们介绍如何生产一把合格的锯子。
科技发展的今天传统加工厂也实现了半自动化，同学们跟着大开眼界，原来想要制作一把小小的手锯，还有这么多门道。
孩子们可能一直都没搞懂物业管家是什么？这个职业在物业里边扮演着什么角色？这个角色重要吗？
通俗来说呢，对外，业主碰到问题第一时间会找管家，管家的业务能力很大程度上就决定了业主对物业的满意度；对内，公司服务方针落实的结果会直接体现在管家的服务质量上，物业管理者可以通过了解管家的实际工作情况，对物业的服务质量做好把控
物业管家这个角色在物业内容尤为重要，起到服务桥梁的关键作用。物业管家是连接业主的一线人员，传递物业企业想同步给业主的信息，同时，接收业主反馈的信息，能够减少物业与业主之间因信息差导致的服务问题。
调皮的小丁同学暑假在家彻底放飞自我了，小丁妈妈愁的不得了找老师想办法，正好学校开展“职业教育体验活动”。小丁同学就幸运的体验了一把做“铁件组装员”的快乐。
来看看小丁同学的体验感受吧！
儿童有着非常细腻的情感，他们的想法虽然基于现实生活，但又不受现实可能性左右，是纯粹意义上的喜欢，他们会因为一个很微妙的感觉而喜欢上一种职业。儿童在自由的角色构想与体验中发现自己的优势与潜能，理解不同职业的内容与特征，儿童进入了一个现实以外的真实世界。幻想代表了大脑寻求意义、秩序的努力，它要达到的是理解。幻想并不是理性的对立物，而是它的先决条件。在孩子的梦想中，形象高于一切，经验只是其次。
小学生开展职业体验活动，不是走马观花式地参观走走，而是要精心设计各个具体的环节。如出发前学生在教师的指导下需要做哪些活动前的准备，如何设计最佳参观路线，职场人员如何用小学生的语言进行讲解介绍，如何根据工作内容设计可操作的体验环节，如何采用小组合作的形式与职场人员进行访谈，等等。这些都需要与职业人员共同商量来制订切实可行的活动计划，这样才能保证学生职业体验的有效性。