观察时间：2024-9-11
观察地点：科学区
观察主人公：李诗语 何昀哲 曾瑞辉
观察教师：王老师
故事背景
幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察，比较，操作，实验等方法，学习发现问题分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
注意
在一个阳光明媚的上午，幼儿园的教室里，李诗语、何昀哲和曾瑞辉正在进行科学实验活动。老师准备了多张纸巾，三个装满色素水的杯子，和三个空杯子，鼓励孩子们用纸巾进行创意游戏提议：“老师可以把纸巾做成水管来接这些杯子里的水！你们相信吗？”何昀哲好奇的问“怎么做呀？”老师迅速示范了如何将纸巾卷起，并用双手托住“这就是水管啦！”你们一脸不可置信，问“这怎么传递水啊？”在三个孩子好奇的目光中实验开始了……
一旁的何昀哲跟着模仿，兴奋地说：“我也要做，我要送很多水！”说着拿起纸巾快速的用小手不断抓紧，但突然用劲过大，纸巾从中间断开了，何昀哲立刻愣住了，说“我的断了老师”，“没关系，我们可以再拿一张，这次你有经验肯定不会再断了，加油！”这次顺利的成功了，脸上也露出开心的笑容！
李诗语认真地观察着老师的动作，随后也加入了制作队伍中，努力将纸巾卷紧变成了“小水管”，得到老师的肯定后，李诗语快速的弯曲纸巾一头，放进带色素的杯子里，一头放进空杯里，认真观察起来。
这时却听到旁边的曾瑞辉不断的说，“我的咋不行啊！老师，我的纸卷不紧呀”李诗语说“我帮你卷吧”说着接过了曾瑞辉手中的纸帮起忙来，不一会儿大家的“水管”都已经顺利放进杯中。
大家新奇的看着色素杯子里的水不停的流入空杯中，李诗语的杯子是第一个传递出水的，她开心的喊“看！我的水管真的流水了，是蓝色的！”吸引着旁边小伙伴探头一起凑到杯子前看，激动的喊老师看“老师你看，真的流水了”曾瑞辉也赶忙说“老师这个纸巾真的能接水啊，我的水也出来了，我是绿色的”
何昀哲和李诗语提议说“我们把这两个水管放在一个杯子里，这个水会变成什么颜色呢，试试吧？”曾瑞辉也好奇的凑了过来！
老师在享受小朋友的开心同时也趁机赶紧说道“那你们知道，为什么纸巾能传送水吗？”“不知道”曾瑞辉笑嘻嘻的说。“那是因为纸巾内部有许多细小的“管道”，水吸附在这些细小管道内侧，由于内聚力与附着力的差异，水能慢慢地将色素水输送到另一个空杯中。”“这种现象也称为‘毛细现象’”说着就撕开了纸巾拿起断裂面，请大家仔细观察，李诗语拿起纸认真看起来说“这边上有很小小毛毛”“对了，这就是纸巾里的纤维，由他们组成一根根小小的水管”…….
在游戏过程中，李诗语用纸巾给何昀哲“送水”，她用兴奋的声音说：“水来了，请接好！”何昀哲笑着接过纸巾，并做出喝水的动作，曾瑞辉则在一旁为他们鼓掌，满脸兴奋。孩子们在活动中时而大笑，时而认真思考交流，气氛热烈。
识别
1何昀哲你对生活中感兴趣的事，在实验中能够大胆发表自己的观点、友好交流，语言流畅条理清晰，善于发现和解决问题。
2.李诗语在实验的过程中，结合自己已有的经验，很热心的去帮助别人，能在实验过程中友好和同伴交流，喜欢共同合作。
3.曾瑞辉性格开朗，在实验中遇到失败也能乐观对待，做到不气馁，在遇到问题时虚心向同伴请教，并分享交流成功的喜悦！
回应
1.何昀哲小朋友通过动手参与，激发了对科学的兴趣，既满足了好奇好动的心理需求，又锻炼幼儿的动手操作能力。
2.李诗语小朋友从实践中感受到成功和喜悦，增强了自信心，培养了动手能力以及做事认真，细心，耐心，持久，有始有终的良好品质。
3.曾瑞辉学会了与同伴友好交往，团结合作，共同分享成功的喜悦，并且能够初步养成良好的科学行为习惯，能在玩中学，学中玩，积累自己的经验。
哇时刻
1.李诗语你在这个实验中展现出了积极的学习态度和良好的学习能力，各个方面表现出色，能够专注于任务并主动参与实验，对知识充满好奇心，可以提出问题并积极探索答案。
2.曾瑞辉你很会思考问题，课外知识丰富，你知道很多的生活知识，并且能够运用到学习当中，用知道的知识解决问题。
3.何昀哲你在这次活动中很自信，能够相互帮助且思维活跃，发现问题时可以和小朋友们共同研究讨论。
教师反思
1.何昀哲你在这个实验中展现出了积极的学习态度和良好的学习能力，各个方面表现出色，能够专注于任务并主动参与实验。
2.李诗语你很会思考问题，课外知识丰富，你知道很多的生活知识，并且能够运用到学习当中。
3.曾瑞辉你对知识充满好奇心，可以提出问题并积极探索答案，通过实践积累了丰富的经验和知识。
爸爸妈妈说
何昀哲
李诗语
曾瑞辉
教师寄语
何昀哲
李诗语
曾瑞辉
策划：库尔勒市东方教育集团
组织：库尔勒市东方红缨幼儿园
审核：彭青玉（园长）
责编：库尔勒市东方红缨幼儿园王老师
图片及视频提供：库尔勒市东方红缨幼儿园中班