【新教育实验——构建理想课堂】



勤耕致远，赋能起航——白马井实验小学家常课专题培训会

     引教育活水，灌课改之花。2024年8月15日至19日，我校李木文、穆文静、吴小平、羊芷依老师到我们的中国酒都茅台镇盐津小学参加仁怀市教育局承办的2024年暑期“习课堂高级研修班”公益培训活动。通过4天的培训，四位老师收获颇丰，对“习课堂”教育教学理念增加了几分思考，脚步更加成熟坚定。

       纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。所有所学的理论只有在行动中才能体现其价值，于是，白马井实验小学2024年9月1日开展“习课堂”专题培训会，四位老师在会议上依次分享所学所得，全体教师通过“习课堂”专题培训会议，将所学的理论与方法实践于教育教学当中。

习课堂是这样的

主讲：羊芷依老师

       羊芷依老师以四年级上册《盘古开天地》第一课时为例，向老师们生动讲解了习课堂的整个过程，通过有趣的互动，让老师们认识到了习课堂的魅力所在，  “习课堂”是一种任务驱动下的、以学生为主体来获得课堂知识的教学模式。这种模式非常重视在课堂上对基础知识进行熟读记忆和应用训练。

      “习课堂”具有任务驱动、时间驱动、个别辅导、重视激励、即学即记、即学即用、精准讲授等七个基本特征。核心就是删繁就简，回归语文教学最初的质朴状态，突出学生主体地位，教师少讲精讲，把时间留给学生读、背、写，即简洁的课堂结构“读+习+读+习”四个环节。

习课堂的常规训练

主讲：吴小平老师

       我们经常听到青年教师抱怨，自己教学工作很认真 ， 付出了很多心 血 ， 但教学效果不尽如人意。究其原因，这与他们不重视 课堂教 学常规训练有关。因此，狠抓数学课堂教学中的常规 管理，是优化教学过程、提高教学质量的重要前提。通过吴小平老师对于常规训练的分享，老师们都纷纷如获至宝。

习课堂作文课

主讲：穆文静老师

       学生学得会、用得出，是我们各位语文老师最想看到的习作课成果，但是结果往往不尽人意。穆老师分享的习课堂中的作文课是这样的：“读”的注意要点 ，习课堂作文课是“读+写+读+写”的结构。作文课的读主要是“读例子”和“读讲义”。任务单上的“读”的教学步骤是基本步骤、最简步骤。老师要让学生“读熟例子”，“读懂讲义”，讲义、例子要“交替读”。

       作文任务单，任务二、任务四写好后，有一个老师“点赞”环节，选取1-2位学生的片段“点赞”。注意是“点赞”，不是“点评”，老师不需要做详细的分析、评价。这里分两步走——第一步，学生读片段，老师点赞。第二步，老师选读精华，学生跟读。

       听了穆老师对于习作课的分享，老师们纷纷感到“学得会、用得出”，此话不假。

习课堂的评价与口令

主讲：李木文老师

       做一个批评学生的老师很容易，做一个学会表扬学生的老师却很难。老师们会发现当我们想要去夸一个人时，往往就是一句“你真棒”“你真厉害”，类似这样的夸奖常常会让学生觉得老师的夸奖很单调、很敷衍，夸谁都一样，起不到什么明显的效果。习课堂的表扬是这样的：姓名➕细节➕结论，这样的表扬，能让学生感受到老师是真的在关注我，表扬我。

       不管是在课前，课中，还是课后，想让课堂变得井然有序，一定不能缺少课堂口令，习课堂的课堂口令不但可以帮助老师管理课堂，还可以当成课堂互动的小游戏，增进师生默契度。

       通过四位老师的精彩分享，老师们在教育教学工作中有了深刻的理解和思考。愿每一位教师都能将学习所得融入实践，踏实走好今后的习课堂教学之路，愿每一位教师都能将学习所得融入实践，长风破浪扬帆起航！