目录
一：实践活动开展的依据
1.课程理念——核心素养为宗旨
2.课程目标
3.教学建议——围绕大概念组织教学内容和教学活动
4.作业评价
二：探究式教学策略——以《植株的生长》为例
三：观察法
四、实验法
五：调查法
六：实践法
一：实践活动开展的依据
1.课程理念——核心素养为宗旨
生物学课程标准落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值，发展学生核心素养。
2.课程目标
生物学课程要培养的核心素养，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。
3.教学建议——围绕大概念组织教学内容和教学活动
概念的主动建构，一是应以学生认识丰富的、有代表性的事实为基础，为概念形成提供支撑。这些事实可以来自生活经验和社会实践，可以来自学生的观察、调查、实验，也可来自教师提供的资料等。
4.作业评价
作业类型要注重多样性，既要有书面作业，又要有实践活动类作业，如养殖、栽培、调查、制作模型，以及社会性科学议题讨论等。作业内容不仅有对基础知识、基本技能的练习，还要有应用知识技能开展的实践活动。
二：探究式教学策略——以《植株的生长》为例
三：观察法
观察类——主题（一）生物体的结构层次
观察天竺葵、山楂果肉、番茄表皮细胞
观察类——主题（二）生物的多样性
观察类——主题（四）植物的生活
观察花的结构
观察类——主题（六）遗传与进化
分别观察生鸡蛋和熟鸡蛋，培养乐于探索的科学精神
四、实验法
实验法——主题（三）生物与环境
观察鼠妇，通过控制变量法得出最终结论
实验法——主题（四）植物的生活
探究种子萌发的环境条件，在课上指导学生学会复杂实验的设计
实验法——主题（五）人体生理与健康
在食物中能量的测定，对实验装置进行改进，目的不是追求实验完全没有误差，而是在实验误差分析和解决过程总提升科学探究的能力和品格。
五：调查法
六：实践法
模型制作：动植物细胞模型、DNA分子模型、染色体模型、草履虫模型
设计营养合理的食谱
七年级寒假作业——发豆芽
植物栽培（“向阳而生，追光而行”向日葵种植实践活动）
发酵食品制作
反思