种子发芽，
小树长大，
那是时间流淌的足迹；
独立自主，
勇敢坚强，
那是我们成长的印记。
每一次升班，
都将开启一段新的旅程；
每一次成长，
都有一段弥足珍贵的回忆。
01 我们换新班级啦
换了班级后孩子们有很多好奇的事，通过观察也有了许多的发现。……我们的教室变成在楼上啦！我们以前在二楼的，现在变成三楼了……
新班级
大班后，我发现自己长高了。
我暑假的时候掉牙齿啦！
我们有太多话想说啦！
班级里新来的小朋友
教师的思考
通过梳理，我们发现孩子们好奇的内容有以下几点：班级结构的变化、班级环境的变化、班级老师的变化。所以，我们根据孩子进入大班后的好奇情绪，开展了“我上大班啦”活动。科学活动《我的新座位》，引导幼儿和同伴相互协调，安排好自己小组成员和座位；社会活动《我是哥哥姐姐》，通过参观、了解小班弟弟妹妹的入园情况，感知发现大班孩子的成长变化。通过开展系列活动帮助幼儿尽快熟悉班级，让孩子从“好奇”变为“平静”。在日常生活中教师发现，孩子进入大班后的情绪还不够稳定，除了让孩子们适应“物质环境”以外，更应该注重关心孩子们的“心理环境”。
02 我们换新老师啦
新学期，除了班级教室的变化外，龙龙二班的老师也发生了变动，一接到这个消息，有很多家长和孩子都对新来的老师表示欢迎，但是对突然更换老师，孩子们也有自己的困惑与不解。
黄老师去哪里了？
她是不是去其他幼儿园啦？
新来的老师是什么老师？
我听妈妈说：新来的老师是徐老师。
在美术活动《我的新老师》中，孩子们通过观察发现了老师身上的特点，通过绘画的方式表达出了徐老师长发、不佩戴眼镜的特点，此次活动也拉进了孩子与新老师的距离。
老师精心安排有趣的日常活动，和孩子们一起玩游戏、阅读绘本故事、制作手工作品……大家越来越熟悉，渐渐地，孩子们喜欢上了徐老师。
教师的思考
《指南》中指出：要让孩子们感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。在升班的过程中，虽然班级的结构进行了调整，班级的环境发生了变化，但是孩子们能够积极主动地去适应，与新老师接触和交流，也是成长过程中迈进的一大步。孩子们知道班级老师发生变化后，主动和新来的老师进行谈话，从而缓解自己的情绪。渐渐地在和新老师的互动中，学会了接受、接纳，与新老师之间建立起了新的依恋关系。
03 我们是哥哥姐姐啦
我们以成长之名踏上新的征程，成为了幼儿园里最大的哥哥姐姐！曾经那双被哥哥姐姐牵过的小手已经变成了大手，我们也想用这双大手去传递温暖，保护弟弟妹妹们。
我们的讨论与计划
身为哥哥姐姐的你可以为弟弟妹妹做些什么呢？怎么才能快速帮助他们爱上幼儿园呢？为此我们展开了热烈的讨论。
教师的思考
和孩子对话，了解孩子的心声，自然实施“大带小”活动，既可以培养大孩子的责任意识，也可以缓解小班幼儿的入园焦虑，最终获得所有年龄段孩子能力的双向提升。因此，我们的理念是：幼儿是活动的主人，我们要尊重并倾听他们的想法，引领、支持他们自主策划，主动实施，获得成长。
我们的行动
教师的思考
面对哭鼻子的弟弟妹妹，大班幼儿需要有稳定的情绪、良好的状态和足够的耐心去帮助他们。在给弟弟妹妹介绍游戏材料，传递游戏经验的过程中，孩子们的社会性交往能力与责任意识油然而起。在照料他人的同时既巩固了自身的生活习惯和自理能力，还能带领小班幼儿学习新本领。耐心，帮助新来的小孩子感受幼儿园这个温馨大家庭里无处不在的温暖。
在这次的活动中，孩子们有了许多的想法与感悟......
帮助弟弟妹妹让我觉的自己长大啦！
我觉的我自己很厉害，可以照顾弟弟妹妹了。
我想每天都去帮助弟弟妹妹，我觉得非常开心。
我们带着他们一起玩。当他们不开心的时候，我们会抱抱他们，帮他们擦眼泪，安慰他们。
希望弟弟妹妹能喜欢上我们的幼儿园。
作为大哥哥大姐姐，我们学会了帮助弟弟妹妹。
04 升班小目标
大班意味着成长，我们对于大班也有自己的小目标。瞧！
升入大班是一个崭新的开始，
也是成长的延续，
孩子们用自己独特的学习方式，
探索别样的大班生活，
真切体会感受着升班的美好。
我们的故事还在继续
敬请期待吧…...