书籍是人类进步的阶梯，学生爱读书，我们才有未来；教师爱读书，教育之树才会长青。为进一步提升教师专业素养，引导教师在读书中增长智慧、涵养师德，帮助教师树立终身学习理念，扎兰屯市第六中学利用暑期组织了教师同读《学习共同体——用课例告诉你》读书活动，教师将读书成果以简篇形式呈现，其中包含了录制视频、制作思维导图、记录读书笔记等。9月4日择优评选出的6名教师进行了集中分享。
金鑫老师:
在学习共同体的课堂中，学生在平等的、共生的、关爱的教学环境中成长，获得了高品质的学习权。因此，在深度学习理念与学习共同体视角下的英语阅读课堂上，教师更应该注重培养学生的思维品质，关注从输入到输出的整个过程，精心设计每个环节，持续地对学生进行提升思维品质的全面训练，这样学生才能真正成为高品质的学习者。
胡月老师:
书中的课例为我们展示了学习共同体在实际教学中的应用。这些课例呈现出学生们积极参与、合作学习的场景，让我们看到了学习共同体如何激发学生的学习兴趣和主动性。在分享过程中，大家纷纷结合自己的教学经验，探讨了如何在课堂中构建学习共同体。我们认识到，教师在其中扮演着重要的引导者角色，要创设积极的学习氛围，鼓励学生提问、合作和分享。同时，我们也意识到学习共同体不仅对学生有益，也能促进教师的专业发展。教师可以通过与同事合作、共同反思教学实践，不断提升自己的教学水平。
齐敏老师：
在阅读并分享《学习共同体用课例告诉你》这本书的过程中走进了一个全新的教育世界，她在其中深受启发，也对教育教学有了更深刻的认识和思考。书中通过一个个生动的课例，清晰地展示了学习共同体的构建方式和运行机制。齐敏老师反思了自己在教学中的不足之处。在今后的教学中，将努力尝试构建学习共同体，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作学习能力和自主探究精神。同时，她也表示要不断提升自己的专业素养，以更好地适应教育教学的新要求。
王伟老师:
在本次阅读中学习到了构建学习共同体应先从老师倾听孩子的心声开始，教师要善于侧耳“倾听”每一个儿童的声音，并积极与学生串联、反刍；教师学生之间要学会互相尊重，建立起最起码的信任，以及在学习共同体中，教师要掌握小组管理的方法。
孙冰冰老师:
从课例研究、核心素养导向下的深度学习和学习共同体的课堂三个课堂三个方面进行了分享，首先回顾了这本书的内容，使她对学习共同体有了进一步的理解。以往备课中更多关注是否讲明白内容，现在她注意到学习最关键的市学生学的历程，今后会以学定教，根据学习的基础和特点，不断调整增强学习效果。
最后，毕崇霞老师分享了假期自读书籍《我心温柔，自有力量》每一个人都是独立的，学会独处，自己能愉悦自己很重要。发自内心的温柔，因她温暖善良而熠熠生辉，如阳光明媚如鲜花芬芳，故充满希望和力量！不管日子如何琐碎，保持觉知和轻盈，保持诗意和柔软，保持每年春天抽出嫩叶，就是一个人最好的状态。老去并没有那么可怕，反而应该有一份庆幸。可怕的是，停止生长，丧失新鲜，那才是真正的枯萎。
阅读，让教师们的心灵得以滋养，智慧得以启迪。他们在书海中遨游，不断汲取营养，提升自己的专业素养和人格魅力。让我们共同期待更多青年教师的读书分享，感受书籍带来的无限魅力与力量！