课程审议是教师追随课程适宜性的过程，是引导儿童主动学习、深入、创造性学习和生活的过程。为了促进幼儿园主题课程的不断优化，将主题课程渗透在一日活动中，2024年8月25日～2024年9月18日霞光滨江幼儿园大班年级组开展《我是大班哥哥姐姐》的前审议、中审议以及后审议。

前审议

老师们分别从幼儿兴趣和需要、课程资源、主题价值、主题目标，对主题《我是大班哥哥姐姐》展开激烈的讨论与交流，并根据幼儿的年龄特点、学习兴趣、周围环境资源等，对主题中五大领域的活动内容做了前期的梳理、筛选和调整，并围绕课程目标，站在儿童的视角，预设围绕“变化”、“挑战”、“责任”三个关键词开展升班课程，在关注幼儿自身成长的同时，感受升班的变化与快乐，为幼小衔接打下基础。

升班仪式

升班意味着收获和成长，准备迎接新的惊喜与挑战。对于每个孩子来说都是一个值得纪念的时刻，小朋友们感受到了成长的变化，对自己的成长有了满满的自豪感。

升班愿望

孩子的“画”是孩子的“话”

孩子的“话”是孩子的“心”

孩子们纷纷用画笔

表达着自己升班的心愿

新起点开启新希望

新身份承载新梦想

畅想心愿

展望未来

中审议

为了聚焦园内及周边资源，进一步审视主题的设计和实施，在此过程中，需要对照幼儿原有的知识经验对目标、环境、内容进行精准调节，调整主题实施、重构主题网络。同时关注幼儿兴趣与需要，进一步更新教师的课程观、儿童观，在观察幼儿的基础上，捕捉教育契机，促进课程有效生发。

独一无二的我

一张张生动的自画像，是孩子对自己的认知，孩子们用线条和色彩记录独特的自己！

孩子们又在纸上写下自己的名字，并发挥想象力设计出独特的名片，体验创意字画的乐趣，也进一步激发了幼儿对自己名字的喜爱。

老师的肖像画

孩子们用肖像画定格老师们的温柔与耐心，每一笔色彩，都是对老师的喜爱。

心情物语

对于长大，孩子们用绘画的形式表达自己的心情，通过绘画记录感受到成长的喜悦，发现长大后的自己越来越能干。

后审议

在课程后审议中，各班在课程回顾、调整优化课程方案及课程内容、丰富课程资源、课程反思评价，提升幼儿经验中进行了研讨。幼儿了解自己的变化与新的班级生活环境、有序地认知环境，成为了环境的主人。在谈论制定班级规则的过程中感受到规则的意义和重要性。

在区角游戏中，老师们根据幼儿的年龄特点和兴趣需要增加了区域游戏材料，让幼儿在游戏中不断更新对自我的认知，发现自己长高了，会做很多事情了，同时，他们对周围环境变现出更强的探究兴趣。

美工区

《我的班级日记》

建构区

《我的新班级》

阅读区

投放主题绘本供阅读

主题墙

主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的 “环境”，在幼儿的生活中起着重要的作用。我们坚持“以儿童为中心”，将环境的主人给儿童，主要做一位观察者，倾听者和支持者。在主题进行中，教师与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来参与到布置主题墙的创设中，让幼儿发挥自己的能力，与墙面互动。

整个主题活动中，教师能够遵循“儿童为本”的课程理念，从孩子的视角出发，遵循孩子认知发展规律，让孩子亲身参与设计、管理等活动全过程，让孩子用自己的方式表达、记录，发挥孩子在环境创设中的主体作用，让主题版面更好地为孩子发展服务。

见贤思齐，博采众长。课程审议是一个发现问题、解决问题，从理论——实践——再理论——再实践的循环往复的过程，也是教师的思维碰撞、相互学习的过程。审议之旅，我们从未停歇脚步，我们将继续尊重儿童，跟随课程，用心做教学，用心做教育。