丁梅荣名师工作室
——以“成长语文”点亮“生命灯火”
长“情感心性”润泽心灵以“成爱”
长“知识才干”提升素养以“成才”
长“能力智慧”创新思维以“成事”
长“责任担当”锤炼品格以“成人”
阅读是教师了解自身与世界的重要途径，它能提升教师的气质素养，丰富教师的精神世界，滋养教师的人生底色。 苏霍姆林斯基曾说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”肩负传播知识、育人成才重任的教师，必须有充盈的知识储备和志存高远的人生品格，才能真正赋予学生足够的精神营养，也才能真正给予他们有力的方向指引。
强化使命担当，弘扬教育家精神。在第40个教师节来临之际，为贯彻落实《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，营造工作室良好研修氛围，促进工作室教师专业发展、提高学科能力和学科素养，提升教书育人能力，讲好中国教育家故事，2024年8月26日，自治区丁梅荣名师工作室成员在导师丁梅荣的带领下，来到工作室成员马玉娟老师的学校——长庆高级中学，开展了2024年第四期研修活动。
最是书香能致远。受赵枫主播邀请，丁梅荣导师带领工作室全体成员参加了银川市新闻传媒中心组织的“塞上书香节·书香银川”2024年银川市全民阅读活动——广播直播车寻找最美朗读者，本次研修活动以“书香润师心 阅读促成长”为主题开展“共读一本书”读书分享活动。工作室全体成员通过分享一本教育相关的书籍，向全体教师送上最诚挚的节日祝福！
阅读为成长铺就精神底色。工作室成立一年多以来，始终践行工作室“成长语文 ”教育教学理念，通过文化浸润打好精神底色，价值引领坚守立德树人；顶层设计明晰发展方向，制度建设做好工作保障；率先垂范并肩躬行实践，踏实研修一起成长共进等路径，工作室开展教学评一体化的听课、评课、观课、议课活动十余次，在“学习、思考、实践、反思、总结”五个环节的推进过程中，力求把握每一个成员在专业领域的最近发展区和最佳创造区，促使成员间相互切磋、相互砥砺和相互帮助，在专业领域成长为一个“四有好老师”，当好“四个领路人”，做一个幸福的人。秉持“最大的师德是把课上好”等理念，以语文教育教学激发团队成员内在的、向善的、生长的生命意识，用爱的心灵去感悟教育的真谛，师生和团队一起获得“生命和精神成长”。
分享让读书更有意义。丁梅荣导师要求工作室每位成员阅读一系列好书，厚积知识分享思想。 为工作室成员配发了《点亮生命灯火》（于漪）、《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）、《中国著名特级教师思想录》（朱永新）、《中国美学十五讲》（朱良志）、《红楼梦整本书阅读课例研究》（余党绪）、《温儒敏谈读书》（温儒敏）、《知行合一王阳明大全集》（度阴山）、《云淡风轻：蒋勋谈东方美学》（蒋勋）等近十本书。要求工作室成员每年阅读教育教学论著类、心理与管理类、文学经典作品各书籍各1本，并完成3000字左右的读书笔记，并在每次集中研修时分享读书心得，三年完成不少于2万字的读书记；并组织工作室成员轮流参加荐书社会公益活动——银川新闻综合广播台《书海有声》栏目的“好书推荐”活动，推荐了《浮生六记》《精神明亮的人》《生命的重建》《思考快与慢》《陪孩子终身成长》《我与地坛》《唐诗人简介》《活着》等书目，分享思想，分享智慧。
数智媒体赋能教师成长。丁梅荣导师以身作则开展各种新媒体视域下的语文教学探索与尝试：积极录制《回归课本梳理作文素材》《四书五经》经典篇目诵读及赏析等线上课程，扩宽学生语文学习路径；利用宁夏广播电台、自治区教育厅网络工作室平台、“丁梅荣名师工作室”美篇、喜马拉雅、“梅逸驿桥”微信公众号等信息媒体，运用多媒体平台、使之成为工作动态发布、成果幅射推广和资源生成整合的中心，从而提高工作室的活跃度、吸引力和影响力，发挥示范、辐射、引领作用。
下面我们一起来看看在此次教师节主题朗诵——“广播直播车寻找最美朗读者”活动中丁梅荣名师工作室的老师分享了哪些好书，有哪些收获吧！
1.工作室导师好书推荐：《点亮生命灯火》（于漪）
宁夏六盘山高级中学 丁梅荣
今天要与大家共读的好书是《点亮生命灯火》，作者是我国“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪老师。她被誉为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”。本书是于老师亲自编订的一本语文教学自选集，精选了于老师从教60余年来各个时期发表的代表性文章，共编为四篇：先进教育理念的追求与树立； 语文教育真谛的探究与反思； 课堂教学实践的多彩与遗憾； 师道修为的觉醒与坚守。本书较为全面地反映了于漪老师坚持走中国特色教育发展道路的思想和实践，展现了她对师道修为和“既教文，又教人”的坚守。
于漪老师说“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的”，作为自治区名师工作室主持人，在于老师的启迪下，我凝炼出了自己的教育追求：此生愿以“成长语文”点亮生命灯火，学生的、自己的、工作室成员的以及所有热爱语文教学的教师的。其实，我最初的课堂教学就是照着于漪老师当年出版的“教案”，依葫芦画瓢“练”出来的，从教30多年来，于漪老师是我在语文课堂教学上的榜样，是我在教育事业上孜孜前行的明灯，是我坚守教育初心追求卓越的精神力量。下面我为大家朗读本书中最能体现于老师教育思想的精彩片段：
教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。人的生命有灯火照耀，方能真正脱离蒙昧，心明眼亮，生机蓬勃，明辨方向，奋然前行。人之所以为人，更有精神层面的成长。作为人，要知书达理，清醒地认识自然，认识社会，认识自我，肩挑责任与道义，认真建设有价值、有意义的人生。而这些德性与智性并非与生俱来，须依靠教育，通过教育，让精神与身体同步生长，和谐发展。教育的目的就是聚焦于学生的“人之完成”。教师的职责在于怀着对每个学生生命敬畏的虔诚，手持火种，点燃他们精神成长的灯火，让他们懂得“我是谁?”“我从哪里来？”“我为什么学习？” “我应该学什么？”“我应该做什么？”“我要往哪里去？”“我追求的目标是什么？”……唤醒他们对真、善、美的渴望，对祖国富强、人民幸福的追求。从小在心中点燃立民族精神之根、树爱国主义之魂的灯火，认识、理解 、实践、体验，思考、追求，行进在健康茁壮成长的正道上，就能成为拥有中国心、怀有中国情，具有生存、发展、服务人民真本领的国家有用之才。
精神成长是心灵的发育、充盈，是美好的细活儿，每个学生又都是独一无二的生命体，各有其特征，各有其优势与不足。简单、浅表、粗糙，无济于事；须心贴心，心连心，熏陶感染，春风化雨，日积月累，坚持不懈，方能取得实践。为此，燃灯者自己心中要有一盏明灯。
理想信念是明灯，能使人心灵辉煌起来。人有了理想信念，就有了精神支柱，心灵就能辉煌起来，持久不断地努力，就能成为堂堂正正、通体透亮的人。老师从事的是以人育人的工作，心中有中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标，仰望天空，志在高远，又脚踏实地，坚忍不拔地奋斗，克服种种困难，创造工作业绩，方能真正对学生施以良好的为人、为学、处世的影响。“其身正，不令而行”（《论语子路》），身教胜于言教，久久为功，学生自身就会生发出对远大理想的追求，积极主动地高擎生命的灯火。这是一种生命自觉。
下面这段话是于漪老师的一段真情告白，也是我的心声，就以此告白结束今天的共读：三十多年来，怀着为民育才，为国育才的理想，我用心用情用力，孜孜矻矻，探求学生成长的规律，探求学科育人的规律，勤于反省，不断修为，力求使自己的生命与教书育人的使命结伴同行，不辜负党的期望、人民的嘱托。
2.工作室成员好书推荐：《给教师的建议》（[俄]苏霍姆林斯基）
宁夏六盘山高级中学 罗希
前苏联享有世界声誉的伟大教育家苏霍姆林斯基的代表作《给教师的建议》，是教育学的典范之作，是成就优秀教师的必备经典。
这本书中思想的核心是人本主义，也就是以人为本，这一点和现在新课程所强调的以生为本，学为中心是一脉相承的。
相信人，相信孩子，是他的教育信条，也应该是每一个教育工作者的信条。教师要相信学生，首先要让学生自己相信自己。为了建立孩子的自信心和自尊心，教师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重地对待给学生的评价。
苏霍姆林斯基特别重视阅读的作用。对于学生来说，阅读可以解决学习困难的问题，且不仅仅限于语文学科，而是所有学科的学习问题都可以通过阅读解决。他认为，越是学习困难的学生，越需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒，学生思考的越多，在周围世界中见到不懂的东西越多，他的求知欲越旺盛，他接受知识的能力就越强，学习起来就越轻松。
对于老师来说，苏霍姆林斯基认为更加要重视阅读，要天天看书，终生以书籍为友。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需求，出自对知识的渴求。
苏霍姆林斯基认为，教育不单单是学校的工作，家庭社会也是教育过程中的一部分，只有实现家校共育、社会参与，才能顺利地培养出一个人格健全、道德高尚、具备良好的科学素养与能力的人。
总之，这是一本充满智慧和启迪的书。它不仅为我们提供了宝贵的教育建议，还引导我们重新审视教育的本质和目的，让我们更加关注学生的发展，激发他们的思考和创新精神。同时，也提醒我们作为教师，要不断学习和进步，永葆教育初心，回归教育本真，努力做一名卓越的教师，一名能够为学生毕生的成长奠定良好基础的卓越教师。
3.工作室成员好书推荐：《做有温度的教育》（方华）
宁夏育才高级中学 王万能
《做有温度的教育》，这本书的作者是曾任江西弋阳县教体局局长的方华。
拜读了方华局长的《做有温度的教育》一书，深有感触。
感触之一：方华局长是一个有教育情怀的教育局局长。方华局长总是说：“教育孩子如同开一家股份公司，家长是公司的董事长，学校是公司的CEO，家长是公司的终生持股人，学校只是公司的阶段持股人。所以，家长和学校是合伙人。”方华局长认为教育就是育人。方华局长在任期间，凭借教育系统一己之力来影响和带动弋阳家风和民风的好转，可见其用情之深、用功之深。
感触之二：方华局长是个有思想的教育实践家。方华局长在弋阳的很多学校都待过，中途甚至还当过三年城管局局长，丰富的经历使他得以跳出教育看教育。方华局长认为“办好教育需要静下来”、“求高，会干扰成长规律”、“求快，会打乱成长节奏”、“求全，会破坏成长环境”。他提出，要“让底线成为教育的起点”、“教育是培养人而非培养人才的”、“教育是给孩子更多可能”、“或许，教育给不了学生明确而成功的未来，但可以给他们更多可能的机会探寻未来”。方华局长认为：“只有孩子们自己认可、快乐参与的教育，才是他们喜爱的教育，也才是真正的教育。”
这本书中有一篇文章，题目是《教育应该淡化功劳，多些功德》，作者这样写道：
“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和具体化的东西。这些东西成不了教育的功劳，而只能是教育的功德。这些功德评不了职称、得不了奖，甚至没有人（包括受教育者）知道。”
类似直击教育本质的真知灼见在书里还有很多，总之，这是一本值得我们再三品读的好书。
4.工作室成员好书推荐：《未来学校：重新定义教育》（朱永新）
宁夏银川一中 张昱
《未来学校》一书中，朱永新教授以其独特的视角和深邃的洞察力，用亲身经历和鲜活案例，勾勒了“未来的学习中心”的全景式教育蓝图。
全书主要回答了以下八个问题：学习中心，长什么模样？谁来学？谁来教？学什么？怎么学？ 怎么评价学得好不好？ 父母应该做什么？需要政府干什么？并强调了三个核心观点：一是个性化学习，二是技术与教育深度融合，三是终身学习理念。
未来学生的学习，“是新建构主义所倡导的零存整取式的学习，是基于个人兴趣和问题解决需要的自发学习，是大规模的网络协作学习”。学生可能不再需要专家学者为他们提供完整的知识结构，而是通过自主的学习建构能满足自己需要的个性化的知识结构，传统的以知识灌输为主的学习方式将被多元化的学习模式所取代。体验沉浸式学习、项目制学习、混合学习与合作学习等将成为主流。这些模式不仅强调知识的获取，更注重学生的实践能力和创新精神的培养。学习方式突破时空限制，更加项目化游戏化，且借助于虚拟现实技术和互联网实现沉浸式高效学习。学生不再仅仅是知识的消费者，他们更是知识的创造者和分享者。
在《未来学校》第八章中关于终身成长的一段话让我感触很深：“.....成长本身也是一种习惯、一种能力。生命不息，成长不止，才是一个人生命最美的姿态。”这段文字跟我们工作室的口号十分契合：“成长语文，点亮生命灯火”。
作为教育工作者，无论时代如何变化，我们都要把握教育规律，不盲从于潮流，也不滞后于时代，“以不变应万变”；做到科学应变，更加尊重个性、注重实效、追求公平而高质量的教育；主动求变，过一种幸福完整的教育生活；勇于变革，尝试新的教学方法和策略。
5.工作室成员好书推荐：《教师的挑战——宁静的课堂革命》（日本·佐藤学）
宁夏育才中学 白茹
教室一般是由大同小异的空间构成的。然而，不管是进入哪一间教室，都会感受到各自不同的气息。书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生宁静的革命那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是为保障每一个学生学习权利的挑战。本书的作者佐藤学教授同一线教师合作，直面学校改革的挑战。
佐藤学在《教师的挑战这本书》本书中写道，“倾听”是教学中教师活动的中心，是在娴雅的关系中相互倾听彼此心声，每一个人的细腻思考得到细致的交流。这是能够紧扣教师和学生心弦的教学。不同于以往那种受到喝彩的、热热闹闹的、华而不实的教学。而是借助纤细的交响展开的、静悄悄的、返璞归真的教学。
而这一切的达成都有一个基点，那就是尊重和信赖每一位学生，只有尊重和信任每一位学生的多样性和可能性才能使他们轻松自如地参与、自由地交流与思考。正如《做有温度的教育》的作者所说，“教育是不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的能，更是教育的德”。再回到《教师的挑战这本书》。这种“宁静的课堂革命”不仅仅是对教师教学技能的挑战，教学理念的挑战，更是对教师心性和品质的挑战。
6.工作室成员好书推荐：《万般迷津，唯有自渡》（季羡林）
宁夏六盘山高级中学 杨阳
这是北大唯一“终身教授”季羡林先生写给迷茫年轻人的人生哲学，教会我们有自渡的能力，也有无惧成长的勇气。本书收录了先生横跨73年的49篇散文。“青年的满腔热血，中年的从容淡定，晚年的怡然自得”都在书中体现得淋漓尽致。
全书共分为5个主题，分别是“万般滋味，都是生活”、“万物有灵，向阳而生”、“思想无界，行者无疆”、“勘探自我，心之彼岸”、“万里星光，一如既往”。全书没有深刻的理论、生僻的典故、晦涩的语言，只有先生怡然泰然悠然坦然地笑对人生的大智慧。先生的文字虽然中正平和、平凡淡然，但读来让人眼睛立觉明亮，心头涣然冰释，觉得确实是那么一回事。先生用质朴清雅的文字描绘出生命中的星辰大海，勾勒出富有烟火气的人生百态，让我们领悟人生况味，体会生活的百转千回，深谙人生自渡为安的真谛。
季羡林先生作为一位教育家，毕生致力于教书育人。他的思想和智慧，跨越时空，启迪后人。当我们回顾他的生平，不禁感叹于他所经历的苦难和喜悦，他所展示出的勇气和坚韧。在其98年漫长的生命旅程中，悲欢离合是生活，坎坷波澜是人生；猫狗鸟兔亦有情，花草树木皆欢喜；遇万难而不觉难，吃千般苦而尤觉甘。季先生始终保持着生命的天真和赤诚，处事泰然、随遇而安，用行动告诉世人：每一种磨难都将成为生命的馈赠，不能妄图依靠他人。当世界杂芜时，回身看自己，自渡到达生命的彼岸！
7.工作室成员好书推荐：《重读陶行知》（李镇西）
银川唐徕高级中学 安静
人民教育家、共和国勋章获得者于漪说：“我是从大学读书的时候学陶行知先生成长的。陶行知先生，他的许许多多的做法，那种创造的智慧，我觉得是我们今天教育思想的源泉。历史川流不息，但是精神是代代相传的，所以我这个老教师对陶行知先生是一辈子崇敬的。”陶行知先生作为教育家的典范是现代中国伟大的人民教育家，他毕生致力于教育事业，探索中国特色的教育发展之路，他的教育思想具有洞穿历史的力量，对当今教育仍有重要启示。
“不读行知，何以为师？”在教育界广泛传诵，李镇西老师作为教育思考者与实践者，时隔40年，重读陶行知的文章、诗歌、小说、书信、便条等后，写出这本包含73篇读书笔记的《重读陶行知》，从教育思想、教育理念、教育实践等多个方面，以重溯陶行知教育思想精髓、追寻陶行知教育的初心、探求最新教育智慧。
书名中的“重读”是指深入系统地研读。这本书饱含深情，字里行间充满对大先生的尊崇、对孩子的体恤、对教育的关切，引领每一个教师要有大先生的追求，做有良知、有爱心、有智慧、有胸襟的中国教师，做有中国风格、中国气派、自然而有温度的教育。
这本书对陶行知的教育思想进行了多维度呈现：该书内容涵盖了陶行知先生的社会政治理想、生活教育理论、创造教育观点等等，能帮助读者多角度、完整地，接地气地感受陶行知先生的思想精髓。书中尤其注重反观当代中国教育现状，加入了大量鲜活案例，理性且深刻。阅读此书，我们感觉不仅是在读陶行知，而是在读今天的中国教育，或者是在读自己每一天的教育生活。通过阅读该书，教育工作者可以领略陶行知先生的教育思想，找到工作的意义；受教育者也能思考接受教育的目的和生命的意义。
8.工作室成员好书推荐：《孔子传》（鲍鹏山）
宁夏六盘山高级中学 鲁鲜
孔子从事教育教学，从事人才培养，这是孔子终生的事业，也是他影响千秋万代甚至影响人类的一代伟业。他创办私学，提出有教无类的教育理念，不问贫富、贵贱、品质高下，使得每个人都有受教育的权利，极大提高了中华民族的整体文化水平。孔子生前带领弟子们跋山涉水，在颠沛流离中传道布政，晚年整理典籍，成为诸子百家的先驱，也开启了人类历史上东方的轴心时代。
孔子三岁丧父，成长之路充满艰辛，但他把苦难转化为成长的能量。在55岁时又开启了长达14余载的周游列国生涯，流离辗转于各国之间，始终不得重用，甚至一度沦为“丧家之犬”。晚年的孔子回到鲁国，开坛讲学，整理古代文献，以诗书礼乐教育弟子。生命末期，孔子先后经历了丧妻、丧子和得意门生的离世。公元前479年，孔子与世长辞，享年73岁。
从一个贫贱少年，到后世景仰的“至圣先师”，孔子和他颠沛流离、安贫乐道的三千弟子在春秋的时空里创造和传承了一个民族的文化，写下了“士不可以不弘毅，任重而道远”的使命与感叹。
这本《孔子传》，是鲍鹏山淬炼多年研究心得而成，为读者梳理了孔子一生的重要事件和人生际遇，澄清近百年来对孔子无数的“曲解”和“误解”，阐发孔子思想之于现代意义的同时，也力求告诉读者，思想的更大价值在于判断是非。
9.工作室成员好书推荐：《站在孩子的视角谈教育》（顾明远）
宁夏长庆高级中学 马玉娟
顾明远的《站在孩子的视角谈教育》这本书揭示了一个对教育人来说最基础的原则，但也容易被我们所忽视的那部分——要懂得站在孩子的视角，去审视自身的教育行为，符不符合人的成长规律和需求。
忽略学生的成长规律、罔顾学生的实际情况，想当然的去教自己认为应该教的东西，无论是知识方面，还是身心健康方面，都是低效的，甚或阻遏孩子健康、全面的发展。这其中容易出现的矛盾是，作为成年人，我们总是习惯站在成人的立场去规划和实施教育，有时会忘了，在育人育心的过程中，要俯下身子去倾听学生，陪学生一起成长。
推荐这本书的另外一个理由是它的文风，非常踏实、质朴，让人如沐春风。顾教授不给我们讲抽象的教育原理，而是写他多年以来扎根基础教育、深入走访调研各地各学校，留下来的生动鲜活的教育思考，让读者在一个个具体的案例中更深入地理解教育的本质追求，即生命的完善，即立德树人。
正如丁梅荣导师为我们工作室凝练的育人理念：以成长语文点亮“生命灯火”。
在第四十个教师节即将到来之际，丁梅荣名师工作室全体成员希望每位教育人都能够点亮自己的生命灯火，照亮学生成长的道路。用心教书，以爱育人，通过我们共同努力，让每个孩子享有更加公平而有质量的教育；“大力弘扬教育家精神”，为“加快建设教育强国”奉献自己的力量，为人类社会的进步和发展做出更加重要的贡献。也衷心祝愿全体教师身体健康，节日快乐！开心生活，愉快工作！教学相长！身体健康！
编辑：张 昱
摄影：节目组
审核：丁梅荣