2020年8月19日至20日，由灞桥区教育局主办，灞桥教师进修学校承办的灞桥区暑期班主任专项培训在西安市第55中学3楼多功能厅顺利举办，共有来自全区中小学的350余名领导及班主任老师参加了本次培训。本次活动由灞桥教师进修学校党支部书记宋宝静主持，灞桥教师进修学校杨小平校长，培训部刘平禄主任，以及培训部的工作人员一起参加了本次活动。
活动第一天，8月19日上午9：00培训正式开始，首先由灞桥进校宋书记主持讲话。他高度肯定了冒雨前来参训的班主任老师们精神可嘉。 他强调说班主任作为学校基础单元班级工作的领导者、组织者和管理者，是学校德育规范制度实施的主力军，是学生家长，学校和社会连接的桥梁和纽带。班主任要把自己的成长与学校的发展，与学生的健康成长，与国家的长远发展和民族富强紧密联系起来，切实增强责任感使命感和紧迫感。前苏联教育家加里宁说：如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。指出班主任要注意自身言行举止，以教育价值取向为判断，在润物细无声中给学生以教育与启迪。
活动邀请到来自西安市西电中学的高级教师，陕西省教学能手，西安市骨干教师，西安市骨干班主任，全国多家教育培训平台特邀培训讲师何凤婷老师做了题为《做一名幸福的教育者》的报告，她的格言是“爱能化腐朽为神奇，让爱传出去”。
何老师启发老师们：我们每个人都在写自己的一个人生故事，不想白白走一遭，就要把人生故事写得更圆满，更美好。
讲座伊始，何老师通过一件学生感动自己，激励自己，推动自己去圆满完成第一节国培作文示范课经历，告诉班主任们：是学生给了自己前行的力量，成就你们的，是你现在拥有的事业，是你的学生。
在人类的情感中，最美好的情感是爱。爱是解决一切问题的答案。接着何老师告诉大家在工作中把爱传递出去的两个法宝：
第一是用一张笑脸面对每一位学生。雨果说：笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。微笑是人类最甜美最动人的表情。微笑可以表达人们的喜爱，传递友善的信息，使人们显得可爱而有魅力。笑容是征服这个世界唯一的武器。
我们赐予这个世界最美好的，就是把笑容绽放给这个世界，让人们知道我的世界一片光明，充满了美好的奇迹。
微笑是一种激励、鼓励和关爱。我们教师的一张笑脸很重要，因为我们承载着下一代的教育，承载着一个健康灵魂的成长。我们对学生微笑，生活也就会对学生微笑，学生也就会微笑着面对生活。
第二是放大学生的优点，鼓励每一位学生，激发他们内在的潜力。
通过视频《水知道答案》，何老师告诉大家：当你赞美一杯水的时候，水会回报你漂亮的图案；而当你赞美一个人的时候，他一定也会回报给你的。正如美国威廉•詹姆斯所说：人性最深切的渴望就是拥有他人的赏识。
何老师接着引领老师们做了一个小实验：让老师们两人一组互相赞美，并让两位老师去讲台做示范，体验到被人夸赞的幸福自豪感。号召老师们对家人，对学生一定要口吐莲花，给予他人赞美的力量。引起现场所有人的强烈共鸣。
何老师深受教育专家任小艾老师的教育理念影响，坚信爱能化腐朽为神奇，她用自己细腻深沉，矢志不渝的爱创造了一届又一届孩子的成长奇迹。她用自己的行动践行了美国优秀教师布莱恩的那句话： 爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
最后何老师谈到用心面对学困生的话题。她对照霍懋征老师的“四个从没有”，结合自己的做法 一一予以解析：从教60年，从没有和学生发过一次火，从没有请过一个学生家长，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生，从没有让一个学生掉过队。
她重点指出：要尊重家长，以同理心对待家长，与其建立同频共振的爱的链接。
对于学生的错误，要原谅允许并鼓励；批评之前先安慰，并问自己：他如果是我的孩子，我该怎么办？成长中的孩子们情感很细腻，要注重与孩子的情感基础，要让孩子真正爱上你。师生缘，缘结得好是财富，结得不好是仇人。
何老师通过一个转化学困生，为社会输送一个人才的生动案例，说明教师成就一个人，实质成就的是一个家庭的三代人，成就的是一个国家的高素质的自食其力的公民。
她自豪的说：我是千万富豪，我是亿万富姐，我的内心里充满了财富和阳光，因为我给了我的好多的孩子无私的爱，这就是我们教育的最大的幸福。
爱是解决世间所有问题的唯一答案 。把你的爱给你的这份事业，孩子们会从各个方面回馈给你无限的一些东西。何老师说：我不求人也不找人，因为我的后面有一个强大的团队——一届一届我的孩子们。我的孩子们，他就是我的孩子，我的孩子们，他就是我无比的财富宝库，我还要什么呢？那就是我的银行啊！所以请老师们记住，一定要为自己的这一份人生去把这个银行的宝藏挖开。
互动环节：第一位学员分享。要保护孩子自尊心，告诉他：你是你自己的崇拜对象。
互动环节：第二位学员分享。何老师高度评价来自洪庆农村小学的一位临聘教师，能够去认真思考教育的问题：农村孩子的教育何去何从？她说：农村一线的老师付出了很多很多。虽然不被理解，不被重视，但是你要相信，就是这样越贫瘠的土地长出来的草，它会更加坚韧有力量，生命力会更加茂盛。把教育真正作为自己的事业来干，你的明天定会在这个舞台上绽放光彩。
互动环节：第三位学员分享。拥有一份同理心 ，公正公平 ，用爱自己孩子的心去爱每一位学生。
互动环节：第四位学员分享。何老师去祖国的大江南北分享自己教育思想：爱的教育，爱的想法。爱是化解我们人生所有问题的唯一答案。当你心中拥有爱的时候，你的问题不用再去外求。就是你静下心来问自己：从爱出发，把他看成你的亲人，你应该怎样做？方法智慧就出来了。
她建议老师们去读书吧！哪怕读一个人的书，站在巨人的肩头，让他成为你前进路上的一盏明灯。那么你就知道，它前方再黑暗，我们有冲破黑暗的那一瞬间，光明就在前边，只要你坚持它就会来到。
关于问题学生，何老师说：人身的病好治，心的病最难治，人心病了，你的世界全病了。走进心里，明白需求。知道根在什么地方，对症治病 。 用智慧去开启孩子们心灵之门。
互动环节：第五位学员分享。
灞桥教师进修学校杨小平校长说：何老师用丰富、生动、实用的教育教学经验，用博爱、执着的教育情怀所做的报告让老师们受益匪浅。
他要求何老师结合自己的中小学教育教学实践经历，和老师们分享自己关于中小学教育教学管理工作经验。
讲座的最后，何老师以歌曲《让爱传出去》点题，告诉班主任老师有爱的老师，是有气质、美丽漂亮、每天会笑会说人话的老师，是课堂丰富多彩，目标很明确的老师。她号召老师们把我们的爱传递给我们有缘的孩子，家长，有缘的家人们，让我们做一名幸福的教育者。
宋书记做了总结发言。他说：何老师用这个时间给我们介绍了她的成长经历，介绍了她的教学，她的孩子，这里面充满了教育智慧。她告诉我们怎样做一名幸福的教育者。这里的幸福和成功是以教育价值导向来评判的。当今时代，每一个孩子都应该有他的价值，都应该有他的位置，为社会的进步作出他的应有贡献。不可能所有的人都是第一名，都是状元，也不可能所有的人都去做他最光鲜的那个工作，但是社会需要各种各样的人才，因此今天我们实实在在接受了这样的一次教育。其深刻影响及深远意义无可估量！
至此活动第一阶段圆满落幕。
活动第二天，8月20日上午9：00，邀请到来自西安文理学院的陕师大国培项目特聘教师、省心理学学会理事、儿童情商指导师杨爱华副教授做了题为《心理学效应在班级管理中的运用》的专题报告。
北京名师李家声说过：世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。可见教师的教育心理学素养对于教育教学工作何其重要。
何老师讲座内容分为两大部分：
第一部分：班级管理漫谈，涉及班级管理的含义，班级管理的内容，当前学校班级管理中存在的问题三个方面。
在含义部分，杨老师谈到在鼓励女生跑步之后，鼓励学生抬头看天5分钟，那么在20，30年以后，眼睛不会近视，脖颈光滑没有皱纹；在内容部分，她提及发生在成都的一起一年级孩子手指被夹，以及一起由于风扇掉落，引发削掉孩子半个脑袋的不安全事故，提醒大家设备安全不容小觑。
第二部分：心理学效应的运用。涉及心理学基本知识，人的心理过程，心理学效应在班级管理中的运用三个方面。重点针对第三个方面予以展开。内容主要分为两个方面
第一：打造生命成长的绿色空间
规范的形成，学生角色行为的“导演”——答布效应，现指是每个成员扮演好自己的角色。
罗森塔尔效应，也叫皮革马利翁效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
一位刚入职不久的男教师，两次点名提问女孩的问题都没有回答出来，但是当他准备批评孩子时，第一次恰巧看见了站在窗外的副校长，第二次又恰巧看见了站在教室外面的他的女朋友，不由转怒为喜，笑了。而那位女生却认为：我新来的英俊的老师给我笑了两次，我要以好成绩报答老师。
创建优良班级文化
暗示效应：指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。
有效利用：意为在正面难攻的情况下，采用奖励递减法可起到奇妙心理效应。
六多，六少：少给压力，多给魅力，少指手画脚，多为人师表；少主观臆断，多调查研究；少抓小辫子，多戴高帽子；少空洞说教，多开展活动；少原地踏步，多开拓创新
有一位因身体小缺陷而自卑的爱请假的小女孩，长得很漂亮，老师引领她拍MTV，找音乐老师给伴奏，全班同学做背景，给学生展示才华的用武之地，助孩子摆脱性格阴影，回归集体大家庭中。
教会学生自我管理
登门槛效应：是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。因为人们乐于接受较小的、较易完成的要求，在实现了较小要求后，人们才慢慢地接受较大的要求。
结伴效应：个人活动由于有他人参加导致效率变化。生活现象：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
提高学习效率：霍桑效应，这个效应告诉我们，当同学或自己受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。
第二：引导学生走出心理的迷惘
班主任的个人魅力
贝尔纳效应：贝尔纳本来很有天赋，可能获得诺贝尔奖。但他心甘情愿为他人做一架云梯，把一个个富有开拓性的课题提出来，指引别人登上科学的高峰，这一举动被科学家们称为贝尔纳效应。
班主任只要认真地把自己的优势加以发挥和利用，就能逐步培养学生广泛的兴趣爱好，进一步激发学生的求知欲，从而促使学生更快地进步，产生“青出于蓝而胜于蓝”的效果。
淬火效应：处理问题不要太激烈。对于麻烦事或者已经激化的矛盾，不妨采用“冷处理”，放一段时间，思考得会更周全，办法会更稳妥。
扫除学生心灵的阴霾
瓦拉赫效应：帮助学生寻找心灵深处的助手。
诺贝尔奖获得者，德国的奥托·瓦拉赫的成功说明了一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。这种现象被称为“瓦拉赫效应”。
让校园的阳光每天都灿烂
晕轮效应：又称光环效应，当你看到某人有某种特征时，就看不到其他特征。生活现象：情人眼里出西施，爱屋及乌。
南风效应：又称温暖法则，它告诉我们温暖胜于严寒。
非零和效应：对学校管理的启示是：要向教师不断灌输“合作行为”的重要意义，尤其在当前课程改革的过程中，要大力提倡“师生合作”和 “师师合作”，力求取得“双赢”成效。
到“快乐的小屋”去做客
针对学生焦虑、忧郁、不愿与人交流等问题，可以邀请孩子到“快乐小屋”做客。通过艺术疗法，比如绘画、小乐器演奏、课本剧表演、手语操等方式宣泄疏导情绪、释放压力以放松身心。
曼陀罗绘画：也叫心灵之境。瑞士著名心理学家荣格亲身实证并创设的绘画疗法。
杨老师分享了一名小男孩通过画画消除焦虑愤怒的故事，说明画画也是抒发情感，解除困扰的一个有效方式。如果老师们遇到学生处于担忧、焦虑、抑郁状态时，也可以采用这种方式。
手语操：杨老师分享了新冠疫情期间缓解紧张情绪，释放压力的手语操表演。
最后杨教授引领老师们学习歌曲《从头再来》的手语操，将活动推向高潮阶段。我们可以教给学生，告诉他们昨天的成败毁誉已经成为过去，贵在立足当下，做好自己，一切都可以从头再来。
宋书记做总结发言，对杨教授的讲座予以高度肯定，并对参训的班主任老师提出殷切期望。他说今天杨老师用专业的角度、科学的态度和方法，给我们总结了班级管理中心理学效应的内容和一些应用，有助于我们在后面遇到问题以后，知道从哪儿去找到解决的办法，有哪些心理效应，以及怎样去应用。通过学习，我们可以对过往的班级管理方式方法予以反思总结，以便将今天所学到的心理学效应更好地应用于后期班主任管理工作中。
通过两天培训大家可能会有一个认识：班主任很辛苦，做好一个班主任太难了。那到底班主任工作给我们带来了什么？昨天我们有一种感受：何老师做班主任很幸福，是一种对未来美好的期待。但是事实上，我个人觉得：一是我们认知水平的提高，二是解决问题方法的丰富多样化，更重要的是我们作为一个人的生命质量的提升。我们知道：人的聪明才智是从实践中，从学习中来的。今天杨老师给我们一些很好的指导，让我们在工作中有了更多更好的可以立竿见影的方法，让我们的生命质量有一个更好的提升。再次的感谢杨老师！
为期两天的班主任培训工作圆满落幕，但是班主任前行的脚步才刚刚启程。愿大家以本次培训为契机，勤勉上进，知行合一，努力绽放自己和孩子们的生命之花，共同开创灞桥教育的美好未来！