勤研以善教 恒行方致远——沙依巴克区2024-2025学年第一学期初中化学第一次教研活动
金秋新启程、蓄力共成长，为落实新课改要求，帮助全体初中化学教师把握新教材，用好用活新教材，确保新教材的顺利实施和教学质量的稳步提升，2024年8月29日下午，沙依巴克区初中化学老师们带着对知识的无限渴望与对教育的满腔热忱，汇聚一堂，共启一场以“深入研读教材 优化课堂教学”为主题的区级研修盛宴。
1. 新教材变化解读
段丽梅老师就新教材第一单元和第二单元的变化及原因向全区初中化学老师进行了解读.段老师介绍了新教材不仅注重内容的结构化、还体现了解决化学问题的思路与方法.课标中每个学习主题都提出了构建思路与方法的要求；新教材还增加了跨学科实践活动的设计，培养学生综合运用各学科知识分析、解决实际问题的能力，促进学生核心素养的发展。通过段老师的解读老师们感受到为适应新课程改革不仅要熟知教材内容的更新，还要革新教育理念和教学方法；不仅要多读书还要把学到理念、技能转化到教学行动中，才能更好地结合新教材、落实新课标的要求，提升教学质量和效果。
2. 教学设计分享
张帆老师以新课标为基础针对新教材《第二单元空气和氧气》做了大单元教学分析。目标是什么？目标是方向，目标是预期的学习结果，目标是在一定的时间内教与学之后的结果。目标是知识、能力、素养或行为倾向变化，是教学之后学生能做之前不能做的事情。目标包含的要素：什么知识（核心知识）、运用什么技能（行为动词）、什么条件（真实情景、教学策略）、达到什么程度（ 目标限度 ）。目标尽量被测评，目标能指导学生学习 ，当我们对目标有一个清晰的认识后，教学才不会随意，才会逐步走向科学，目标叙写体现教师专业水平。1.根据课标要求、教材分析，实际学情等，叙写大单元目标。 2.叙写基本方式：“行为主体”(谁学) +“行为表现”(行为动词 ＋核心概念；学什么) +“行为条件”(学习环境、怎么学，学习成果如何呈现) +“表现程度” (学到什么程度) . 3.大单元目标以核心知识技能为载体，指向学生对学科思想和方法的理解，指向迁移应用所学知识和方法解决新问题的能力。句式：(行为主体：学生，可省略) 通过…… (过程与方法) 即行为条件，说出/理解/简述… … (知识 与技能) 即行为表现，编制/制作/形成… … (关键能力与价值观念) 即行为程度。 4、分层撰写(从低级到高阶)。课时目标是大单元的分目标，集中体现本课时的学习目标。张帆老师带领大家从课标内容中寻找理论依据，制定教学目标和评价目标，认真梳理教学内容，基于大概念统领制作单元层级图，分析第二单元教学内容，按照“研究混合物成分”“多角度描述化学变化”“制取气体的一般思路”和“控制变量法的应用”四个方面入手规划教学中的学科思想方法的进阶。最后张帆老师以《课题1我们周围的空气》为例向大家展示了大单元整体规划下的一课时教学设计。
3. 专家讲座
沙区教研室化学教研员马俊老师做了《核心素养导向下“教—学—评”一体化的初中化学教学设计》的专题讲座，马老师向老师们深入浅出的讲解了“为什么要教学评一体”“什么是教学评一体”“如何实施教学评一体”，指出传统教--学--评很少保持内在一致的原因，并分享了的教学案例。老师们感受教学评价的重要性.老师们认识到新课标新课堂应强化素养导向，关注为什么教、教什么、怎么教、教的怎么样、怎样教的更好。马老师的讲座为老师们打开了“教 学 评一体化”的大门，让“”教 学 评一体化”设计可触摸、可操作。
结 束 语
最后，马老师强调新学期是深化教育改革、优化课堂教学的关键时期，我们需要对照新课标认真钻研新教材，吃透教材。将理论与实践紧密结合，设计出基于校情、学情、高质量的教学案例。面对新中考的变革，全体化学教师需团结协作，携手并进、共同努力，共同进步。
撰稿：杨丽 廉洁 张帆
审核：马俊