“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。带着思想阅读，依靠文化立校，让生命领略精彩，让课堂创生智慧。在2024年9月1日石家庄市新华区前杜北学校开展了教师读书分享会。
六年级张滋润老师分享了《薛瑞萍班级日志:心平气和的一年级》这本书，书中薛老师把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的，这是非常值得借鉴，这是一本原生态的教育随笔。全书由三部分组成，第一部分：走向平和。记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信。每一封信都是她与家长的真情对话。第三部分:第一度春秋。讲述了孩子们在老师带领下慢慢成长的过程。书中没有高深的语言却有着娓娓叙来的亲切。
五年级张玉婷老师分享《回到教育原点》这本书。纵观窦老师的《回到教育原点》一书，提出好的教育就是要回到教育的原点，而窦老师心中的教育原点就是把“爱、良知、智慧、学习”融合在一起，这样才能真正的回到教育原点。虽然，随着时代的不同，教育者的观点也不同，但是同样也离不开“爱、良知、智慧、学习”，结合自己教育的特点，让自己的教学回到原点，让孩子的教育回到原点。
四年级组肖雷老师分享的是《为了自由呼吸的教育》这本书，在书中，李希贵老师用真诚质朴的语言跟读者分享了他的教育观、教学观、管理观，分享了他的教育故事。用他写在封面上的话总结本书的主旨更为贴切：“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园充满民主、平等的氛围，让老师、学生在校园里自由呼吸，教育就不会有多少问题。”
三年级袁丹老师分享的是《做有温度的教育》这本书。本书对“温度”诠释为，一个通常与物理或情感相关的词汇。书中认为，传统教育偏重知识和技能的传授，忽视了情感、态度和价值观的培养，而“有温度的教育”则强调教育的人文关怀，注重学生的情感体验，让他们在获取知识的同时，也能感受到教育的温暖和关怀，是教育者与学生之间建立的一种不限于知识传递，更注重心灵交流的情感连接。 立德树人放首位，五心共育暖人心。从思想上要把立德树人放在首要位置，用爱心、细心、耐心、童心、责任心去温暖每一名学生。
二年级张荣欣老师分享的是《就这样当班主任》这本书，这本书不仅提供了丰富的实践经验，还传授了许多实用的管理技巧和教育方法。书中提到的“让学生自己订计划、犯错写说明书、和学生谈话”等方法，启发教师教育不仅仅是单向的灌输，而是需要引导学生主动参与，通过实践来学习和成长。这种方法不仅提高了学生的自主性和责任感，也让教师更加注重培养学生的自我管理能力。
一年级马岚老师分享的书是《非暴力沟通》。马老师用诙谐幽默的语言分别从暴力的表现、什么是非暴力沟通、非暴力沟通四要素和非暴力沟通实例四个方面展开分享。
高山仰止，方知才疏学浅；三人同行，才觉左右为师。教育路上，一个人行走是孤独的，一群人同行才能走得更快更远。让我们走进书的海洋，成为有思想的教师，让我们在这书香弥漫的初秋时节，与书籍携手同行，开启教育生涯的心灵之旅。让我们的课堂充满智慧，让我们的教育一路书香，让我们的生命因书籍而更加厚重。
撰写:李培楠
审核:杨越凌