新教材，新起点，新征程
在六年级，摸爬滚打七八年，老教材刚从一年级到六年级通一遍，恰逢西师大版和统编版教材更换，从刚开始的不适应到熟悉六年级的新教材，一直停留六年级，总感觉缺少根基。这不，机会儿来了，2024教材新改动，有幸去参加新教材培训，聆听了吕蔚屏老师的精彩分享，瞬间有了想教一年级语文的冲动，想象着与小朋友们的美好相处。
新学期，人员调动，真的有了与一年级小朋友相遇的美好时光。
第一天报到，班主任安排好班级事务后，我与小朋友们见面了，一开始，满教室的叽喳声，我走向讲台，伸出食指，靠近嘴巴，做个“嘘”的动作，瞬间静了下来，我压低声音，问孩子们，看见老师的动作，明白什么意思吗？好多孩子也小声告诉我——小点声，别说话，对，以后在班里看见老师这个动作就要马上怎么做？静下来。老师喊“一二三”。大家回答“请坐端”，“大眼睛”，“看黑板”。接下来与孩子们聊天，“大家认识老师吗？”小朋友们都摇头，“能看出来老师是男的还是女的吗？”小朋友们笑起来了——“女的”。“从哪里看出来的呢？可以举手告诉老师哟，”“老师长头发”、“老师很漂亮”、“老师高跟鞋”、“老师穿裙子”……“哇，小朋友们都很细心，爱观察，并且知道男女生有什么差别，可真厉害呀！”
“大家都有名字吧？你们知道的名字吗？”孩子们的头摇成了拨浪鼓——“不知道”，以后大家可以叫我——曹老师哟！“小朋友们好像”！“曹老师好”！声音震耳欲聋。“哟哟哟，我们班的小朋友们都这么有礼貌呀！以后见了老师会怎么和老师打招呼呢？”“曹老师好！”“刚才呀，有的小朋友举手老师还没提问到呢，这该怎么办呢？”“还举手”。“以后呀，如果时间紧，没有来得及让你发言，你又很想和老师说说自己心里话，可以给老师写悄悄话，写信哟。”叮铃铃下课了，“老师还不知道小朋友们的名字呢，怎么办呢？下节课，大家也来介绍一下自己，可以吗？”
课间时，几个小朋友就问我“介绍自己可以说几岁吗？”“能说自己的爱好吗？”……“当然可以哟！”
晚上研读新课标——“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境。设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主合作探究学习，引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯，关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读指导，培养读书兴趣，提高读书品味；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。”
新教材，新起点，新征程，以更加昂扬的姿态教中研，研中学，虽然老骥伏枥，也一定不负韶华！
学语文，从实际运用出发
课程目标学习：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
一年级小朋友，大多数已经认识了不少汉字，不知道运用如何，那就测一测吧，第一天告诉大家以后想发言又没机会儿的可以给老师写信、传纸条。今天就落实到行动上，课间时几个孩子塞给我小纸条。展开后，有写错字的，有句子不通顺的，有不会写的字可以用画图表示的，无论好坏，先表扬。投屏多媒体上，让小朋友都看看，然后大家给会写信的小朋友送上热烈的掌声。被鼓掌的孩子可开心了。我再把错别字纠正出来。并指导孩子中国人要写好中国字。
接着，更多的孩子要给老师写信，一张张温暖的纸条发给我，有个别孩子还精心设计，叠出可爱的造型，真是别出心裁，好多孩子把字写的漂漂亮亮的。不会写的字还能主动问老师。
看来，语文学习就得从生活中开始。
挑选漂亮的贴在教室，给孩子们以鼓励，学汉字，用汉字，劲头更足吧！
文：云霞
图：一年级小朋友们