2022年版《科学课程标准》强调学生的核心素养和全面发展，浙教版科学教材经全新修订后出版也即将投入使用。“双新”背景下的初中科学教学对一线教师提出了更高的要求。
新教材往往伴随着教育理念和教学方法的更新。为了深入解读新教材的教育教学理念，更好地帮助教师用好新教材，探讨更合适的教学方法和策略，使科学教学更加符合时代发展的需要，陈伊凡运河名师工作室在暑期联合开展了新教材研究系列活动，共同探讨单元整体教学设计。本次活动围绕新教材七年级上册第一单元《探索自然的科学》开展。活动邀请到初中科学高级教师夏妙红老师，工作室全体成员参加。
01 整体解读 独立设计
第一阶段为独立研修。前期，工作室领衔人陈伊凡老师就新老教材的变化与异同进行解读，并对第一单元的教材内容进行整体分析，给老师们的思考提供方向。随后，工作室每位成员独立思考，对单元进行整体分析，并开展教学设计。主要包括课时教材解读、教学设计、学案设计、课件ppt、作业设计思路等。
02 交流分享 思维碰撞
7月24日下午，工作室成员按照1-3节顺序分别进行教材分析、教学目标制定、教学活动设计等方面的展示，全体老师共同讨论，进一步改进。
03 专家点评 科学指导
夏妙红老师仔细点评了每一节课的设计和活动，充分肯定了老师们积极的探索态度和丰富的研究成果，同时也基于老师们的分享做出点评和指导。夏老师同时都指出并强调核心素养视角下的单元整体教学中，根据对核心观念的逐步感知、深入、拓展的认知规律，以学习理解、应用实践、迁移创新的活动观推进，实现“教—学—评”一体化。老师们获益匪浅。
工作室领衔人陈伊凡老师就老师们的解读和设计做小结。本单元的核心目标在于培养学生核心素养，并激发学生的好奇心，引导学生将这些理念付诸于日常实践之中。老师们在分享时深刻认识到科学实验探究能力的培养对于学生的个人成长和国家的科技进步都具有重要的现实意义。探究实践是学生探索科学世界的窗口，学生在实践中感受科学的魅力，自发地亲近科学、热爱科学。学生在真实的陌生情境下经历像“科学家”一样的探究过程，利用已有经验和知识，独立完成发现问题、建立假设、设计方案，实践检验，数据分析解释等环节，解决问题的能力得以提升，创新思维得以发展。
在全球化和信息化的时代背景下，科学教育的价值愈发凸显。培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，已成为教育改革的重要使命。作为国家科学教育实验区之一，杭州市积极响应新时代中小学科学教育工作的号召，以全面落实国家课程方案和课程标准为起点，在新教材、新中考、新课标的背景下，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，积极推动大中小科学教育一体化建设,提升学生的科学素养，优化教育资源配置。
本次短期阶段的探索是老师们迈开理解和使用新教材的第一步。相信老师们在未来能够更好地理解教材的设计理念、教育目标以及教学方法，从而设计出更加符合学生实际的教学活动，提高学生的学习兴趣和效果。同时提高自己的教学能力和专业素养。一个人可以走得更快，一群人可以走得更远。学无止境，研无止境！