亲爱的家长朋友：
您们好！
如果说幼儿园教育是“阳光”☀️，那么家庭教育就是丰沃的“土壤”。为了更好地实现家园共育🌸，帮助家长了解幼儿在园的学习情况，但考虑到大家近期不能进班参与活动的实际情况，我班决定采用美篇的形式向大家展示幼儿参与教学活动的过程，接下来让我们一起走进孩子学习的天地。
一、设计意图
《月亮的味道》是一本充满童趣和想象力的绘本，它可以满足幼儿的好奇心，也可以促进幼儿的想象力和表达能力，并且在小班这个年龄段，他们的合作意识并不强，而这个绘本讲述的正好是一个合作的过程，可以强化他们的这种意识，让他们体会到合作的重要性。
二、活动目标
知识目标：初步理解故事内容。
技能目标：能根据图画大胆讲述故事内容。
情感目标：感受故事中小动物们团结合作的品质。
三、活动过程
一、出示月亮图片，谈话引出活动内容。
提问：这是什么？是什么形状，你觉得它像什么?你们都见过月亮，但吃过月亮吗？你觉得月亮会是什么味道呢？
今天有许多小动物也想尝尝月亮的味道，我们一起听听这个好听的故事吧。
二、逐页出示故事图片，引导幼儿观察画面，理解并讲述故事内容。
提问：“现在是白天还是晚上？为什么？除了月亮和星星，画面上还有什么？会是谁的眼睛？”
它们藏在这里想干什么呢？”（引导幼儿大胆想象）
提问：“它是谁？（原来那些眼睛里有一双眼睛是小乌龟的呀。）
“它在干什么？它为什么要爬山？（因为月亮在高高的山上面，它想爬到山顶去摘月亮，尝尝月亮的味道。）它能摘到吗？”
提问：“小乌龟是怎么摘月亮的？”摘不到月亮它还会怎么做？如果你是小乌龟你会怎么做？
小结：小乌龟爬到山顶摘月亮，可是怎么也摘不到。
提问：“谁来啦？它和小乌龟是什么关系？小乌龟会对他说什么？为什么邀请大象来帮忙？大象会帮忙吗？”
提问：“大象是怎么帮忙的？（师幼共同模仿）已经这么高了，他们能摘到月亮吗？
小结：大象踩在小乌龟背上，伸长了鼻子，可还是摘不到月亮。
提问：“小乌龟和大象会放弃吗？还会找朋友帮忙吗？会找谁呢？”
三、连续播放，幼儿和同伴自由描述画面内容。（出示长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、小猴子）
提问：“都有哪些好朋友来帮忙啦？为什么邀请长颈鹿？（脖子长）斑马呢？（个子高）狮子呢？（力气大）狐狸呢？（聪明）小猴子呢？（尾巴长还很灵活）”
小结：现在眼睛的主人都出现啦，有壳很坚硬的小乌龟，鼻子很长的大象，脖子很长的长颈鹿，个子高的斑马，力气大的狮子，聪明的狐狸，灵活的小猴子，这些好朋友一起努力，它们离月亮很近很近了。
四、幼儿按顺序粘贴动物图片，帮助小动物摘月亮，进一步巩固故事内容。
五、播放小老鼠吃月亮的图片。引导幼儿发现团结合作的美好品质。
“原来是小动物们邀请了新朋友——小老鼠。月亮被它咬了一口。
提问：小老鼠是怎么吃到月亮的？如果只有它一个人，还能尝到月亮的味道吗？小老鼠会跟朋友们分享月亮吗？为什么？”
小结：原来小老鼠先爬到小乌龟的身上，然后爬过大象，长颈鹿，斑马，狮子，狐狸，站在小猴子的背上，摘到了月亮，与大家分享，好朋友们在一起团结合作，最后终于尝到了月亮的味道，多幸福啊！我们的小朋友在日常生活中也会遇到困难，我们也可以请其他小朋友帮忙，团结合作一起解决困难。
七、小结与延伸。
（一）出示故事的第一页和最后一页的对比图片，引导幼儿观察发现还有一个小动物没有出现。
提问：“我们数数月亮下藏着的眼睛，有几只小动物？还有一双眼睛，会是谁的呢？”
（二）播放小鱼图片，鼓励幼儿续编故事。
“它是谁？”（原来是池塘里的小鱼）
小结：小鱼看着这一切，怎么也闹不明白，为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个吗？喏，就在水里，在我旁边啊。
（三）引导幼儿观察月亮的形状，发现月亮的变化。
提问：“现在的月亮是什么样子的，像什么呀？
延伸：月亮刚开始是圆圆的，为什么现在变成弯弯的了？为什么小鱼旁边还有个月亮？它能尝到月亮的味道吗？下节课我们再从故事里找找答案吧。
《月亮的故事》本身是一个绘本故事的学习，但是由于故事的内容较长且其中的动物角色过于丰富，对于小班而言，接受绘本中的全部信息是十分困难的。因此我根据本班幼儿的年龄特点，将本活动的教学内容进行了改编，从最初的绘本学习改为故事学习，并且将故事的内容重新进行了梳理和压缩，采用了精读和略读两种方式。这样既满足小班幼儿年龄发展的需求也使得活动能够顺利开展。
在故事内容方面，我采用了“想象一讨论一体验”的方式，预设了一些插问，如“小动物们摘不到月亮，它还会怎样做？它们会放弃吗？怎样才能摘到月亮”等，这些插问在启发孩子想象的同时，更帮助幼儿理解故事内容，进而体会小动物们团结合作、坚持不懈的精神。
另外在设计活动环节时做了一些精心的设计和安排，做到前后呼应，如开始部分我让孩子数数有几个小动物在看月亮，想尝尝月亮的味道呢？在最后小动物尝到了月亮的味道后再来数一数有几个小动物，从而引出下一环节“小鱼”，激发幼儿继续学习故事的兴趣。
活动中，幼儿能够积极参与，大胆猜想和表达，强化了幼儿的合作意识，让他们体会到合作的重要性。活动中老师还发现幼儿的阅读能力明显增强，这离不开幼儿每天坚持阅读。
阅读是一粒种子，让知识在我们心中萌芽；
阅读是一把钥匙，让我们打开知识的大门；
阅读是一种习惯，让书香滋养每一位幼儿。