隆冬已至，却阻挡不了我们学习的脚步和热情。为了更深入地领会《义务教育英语课程标准》（2022 年版） 修订的背景和意义、学习修订后的英语课程标准的主要变化，帮助教师进一步提高教研能力及课堂施教能力，提升教师的教学能力及教学质量，陈彩敏名师作室在2022 年 12 月 12 日（星期一）19:30-20:30，组织全体导师及成员参加了人民教育出版社之“教-学-评” 一致性在读写课中的实践（即小学英语第六期）线上云教研活动。
本次活动由浙江省正高级教师、特级教师曹群珍老师为我们带来专题讲座《“教-学-评” 一致性在读写课中的实践》。
讲座主要包括以下几点内容：
一、为什么要“教-学-评” 一致性？
在讲座的开始，曹老师从写作相关的“学与教”现状出发，提出几个发人深省的问题，引导教师们思考我们的读写课堂是否存在以下问题：
接着，结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》课程理念的相关要求，向我们阐述了注重“教-学-评” 一体化重要地位。
再从课标里的理解性技能和表达性技能的表述中，找到两者之间的关联性，提出在读写课堂中，把理解性技能和表达性技能的要求巧妙地结合起来，设置相关的任务，来促成学生达成我们想要的教学目标，找到实施读写课堂的聚焦点是“教-学-评” 一致性。
二、如何实施“教-学-评” 一致性？
曹老师向我们分享了在读写课堂中实施“教-学-评” 一致性关键点和操作点。
三、案例展示和分析
曹老师通过具体的教学设计案例，向我们展示了在读写教学实践中如何做到教-学-评” 一致性。
四、最后，就如何实施“教-学-评” 一致性提出注意点：
在工作室主持人陈彩敏老师的带领下，工作室全体导师及成员们踊跃参与，认真学习，收获满满。
本次的线上研修学习，使我们对“教-学-评” 一致性在读写课中的实践有了清晰的理解,并为今后如何有效地开展读写教学指明了方向和方法。
撰稿：张志芬
图片：全体工作室导师及成员
审核：陈彩敏