秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。初秋九月，我们在时光里赶路，在教研中成长！教研活动是教师专业成长的必由之路。新课标的风持续的刮着，在新课标的指引下，如何去构建有深度有广度的课堂是我们当下值得深思的问题？今天我们相聚于此，去探索新的教学方法，以我们绵薄之力去撬动教学方式的改革。本次活动围绕两个问题展开讨论：一是新课标背景下，如何通过教学评一体化教学设计提高学生数学学习的兴趣，培养他们数学思维能力；二是我们平时批改作业基本都是简单的打勾或打叉，如何评价学生的作业更有效？
参加本次数学组教研活动的有七八年级全体数学老师。常言道：一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点。
首先跟我们分享的是谢副校长。在数学的广阔天地里，兴趣是最好的老师，而思维能力则是探索未知的钥匙。教学评一体化教学设计，正是我们手中那把开启学生潜能的钥匙。教学中，首先明确目标，激发兴趣。在教学设计时，我们应明确每节课的教学目标，设计贴近学生生活、富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣，让他感受到数学的魅力所在。其次创设生动有趣的教学情境，让学生在解决实际问题的过程中，主动探索、发现数学规律，从而培养他们的数学思维能力。这种“做中学”的方式，比单纯的讲授更能让学生深刻理解数学概念，掌握学习方法。
作业是检验学生学习效果的重要手段，而作业批改则是我们了解学生学习情况、进行个性化指导的关键环节。然而，传统的打勾或打叉往往显得过于简单，难以全面反映学生的学习状况。因此我们应尝试改进作业批改方式，使评价更有效。具体可以下几方面入手：1、采用多元化的评价方式。等级评价、评语评价、同伴互评等多种方式。2、注重过程评价。批改作业时不仅关注答案的正确性，更要关注学生的解题过程。3、鼓励性评价为主。提高肯定学生的优点和进步，激发他们学习的自信心，帮助学生不断进步。
总之，教学评一体化教学设计和改进作业批改方式是我们提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。让我们携手努力，不断探索和实践，为学生的数学学习之路铺设更加坚实的基石。
教研路上践初心，领导关怀显真情。接下来，吕校长的分享也让我们受益匪浅。教师强，学生才会强。成绩不理想不能把问题都归结在学生身上，多从主观上找原因。吕校长给老师们的几条建议是：1、设计好教学问题，让每个学生都参与到思考当中来。2、不要满堂灌，多留点时间给学生训练。3、关注每个学生的学习状态，及时提醒不认真学习的学生。4、抓好作业评价，作业情况可反映学生的学习情况。作业少而精，作业有选择、有梯度，批注作业中的问题，对认真完成作业的学生给予鼓励性语言。抓好课堂、抓好作业，这才是课堂的保障。同时建议各位老师尝试1-2-1模式上课。即一节课的前10分钟，教师提出问题让学生思考，20分钟老师讲解，留10分钟学生练习（巩固）。最后还强调不管用什么方式上课，都一定要去落实。
罗丽芬老师认为教学评一体化的教学设计，提高学生数学学习的兴趣与思维能力的培养应从下面几方面入手：1、明确教学目标，注重思维引导与训练。2、创设问题情境，激发学习兴趣。3、多样化教学方法，促进学生主动学习。而有效评价学生作业的方法应注意以下几个方面：1、详细标注错误的地方，并提供解题思路。2、肯定学生的优点，鼓励学生独立完成作业。3、关注个体差异。
教与研携手，学与思并肩。叶德来老师认为，在新课标的引领下，数学教学不应仅仅是知识的传授，更应是思维的启迪和兴趣的激发。他认为要做好以下三点：情境导入，激发兴趣；问题驱动，促进思维；多元评价，全面发展。而作业的批改应做好以下几点：分层评价，关注差异；评语引导，促进反思。通过具体的、有针对性的评语，引导学生对自己的学习进行反思和总结，帮助他们认识到自己的优点和不足。总之，新课标下的初中数学教学需要我们不断探索和实践。
其他老师也围绕怎样使课堂成为有效的课堂以及评价作业等方面发表了自己的看法。黄梅芬老师认为讲解应用题时，以身边的例子为例，学生更容易感兴趣，也更容易接受。而亲自批改作业，更容易发现学生的问题，并及时纠正。
最后，教研组长杨瑞老师作总结。教学中的“教”不仅包括教师将知识或技能传授给学生，还涵盖了教育、教导、教化等概念。教师的言谈举止，教师的为人处世就是教育，教师是什么样的人比他如何做教育，做什么样的教育更重要，因此，要站在孩子的角度理解孩子，用母亲般的眼光去观察孩子的动向。要让孩子进步，首先就要与他们搞好关系，没有强有力的关系，学生是很难进步的，孩子是不跟他们讨厌的人学习的。教育是对未来人生的准备，是对未来生活的负责。真正的教育不仅是给予，更是点亮和唤醒。
教育的前提是爱，没有爱就没有教育，爱的最高境界是欣赏别人优点的能力，教育不仅仅只是提分数，而是要留下来点什么？带走点什么？再发生点什么？
坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点、难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问，自主探究。在教育教学中，教师要学会“偷懒”，不揽着学生能做的事，及时反思自己的教学方法。
课堂教学的三大转型：一是从听老师讲解的课堂，转向学生自主学习的课堂；二是从追求标准答案的课堂，转向提出有价值问题的课堂；三是从师教生学的课堂，转向师生共读共享的课堂。
在评价作业方面，分别向各位老师展示了两位老师的有效评价方式。一位是我们学校的冯敏老师批改作文时给学生的评语。另一位是一名高中数学老师常态化批改作业的方式。事实上，我们要相信鼓励对学生真的很重要，鼓励可以激发学生的自信心和学习动力。
我们的任务很艰巨，这就要求我们把“目标”刻在心上，把“执行”视为铁律，把“担当”作为自觉，把各项抓好、抓实。只要我们怀揣对教育的热爱和执着，共同努力，就一定能实现我们的目标。
编辑：杨 瑞
审核：吕光龙
主送：曲靖市教育体育局师资教育科
宣威市教育体育局师资教育科
印发：宣威市乐丰乡初级中学教研室