课程标准是教师教学的工作指南。工欲善其事，必先利其器。新课标的颁布意味着教师要发挥终身学习的精神，研学解读新课标，无疑对教师们更新教学思维、更新专业知识、更新教育理念起着至关重要的作用。
为持续提升新课标理念下的课堂教学质量，实践“教学评一致性”的教学设计，促进教师专业发展。杨敏校长于2024年8月31日为全体教职工做了为期一天的《基于“教学评一致性”的教学设计》主题专项讲座。
杨校长分五个方面对教学评一致性进行了讲解。
一、引言：当下的教育理念认知
二、“教学评”一致性的前世今生
三、如何理解“教学评一致性”
四、“教学评一致性”的五个环节
五、基于“教学评一致性”的教学设计
一、引言：当下的教育理念认知
通过分析2022版新课标和结合当今时代下的教育现状要求层次指出“教学评”一致性是当下教育理论和实践领域的最重要话题。
二、“教学评”一致性的前世今生
杨校长讲解了教学评一致性的前世今生，让老师对教学评一致性有了更明确的认识。尤其引用国内崔允漷教授最先提出“教学评一致性”这一概念，将其定义为“在特定的课堂活动中，以清晰的目标为前提，教师的教、学生的学以及对学习的评价应具有目标的一致性”，让老师对教学评一致性有了更明确的认识，真的在践行知其然知其所以然的实践力量。
三、如何理解“教学评一致性”
“教学评一致性”是指学生的学习、教师的教学以及对学习成果的评价这三个关键环节在目标、内容和方法上保持高度的协调与统一。同时指出课标的重要性，教师的教要基于课程标准，学生的学要基于课程标准，对学习成效的评价要基于课程标准。
四、“教学评一致性”的五个环节
1.学生现在在哪里？2.这节课要到哪里去？3.怎么去？4.是否到达？5.没达成怎么办？接下来的讲解让老师们更了解了在实际教学中教学评一致性是怎样体现的。
五、基于“教学评一致性”的教学设计
对教学评一致性下的作业设计紧紧围绕备课展开，备好课是上好课的前提基础。在备课时我们要发挥好它的教学研究作用，从而提升课程教学，发展学生，成长老师的目的。
在提到教师教学清晰性上更是请上张校长上来演示，让老师们获得了更直观认知。
在培训过程中大家认真听讲，积极做笔记，生怕会错过重要内容。
此次专题培训会杨敏校长的讲授，将教育理论和教学实际相结合，加深了每一位老师对新课标、新理念、新教材的把握与理解，对于实践“教学评一致性”的备课、上课、评价有了方向，为今后的教育教学工作打下坚实的理论基础。同时我们也意识到应该改变已有的课堂模式来适应时代的要求。与时俱进，培养新型人才，响应时代诉求。
路虽远，行则至；
事虽难，做则成；
梦想不熄，步履不停
编辑：赵娣
一审一校：王向芳
二审二校：杨 敏
三审三校：张二杰