书是人类进步的阶梯，学生爱读书，我们才有未来；教师爱读书，教育之树才会长青。为进一步提升教师专业素养，引导教师在读书中增长智慧、涵养师德，营造书香校园，帮助教师树立终身学习理念，滨城区第二实验小学五级部教师于2024年8月29日下午开展了暑期教师读书分享会活动，帮助教师们在交流中学习、在交流中进步，在交流中碰撞，做一个有温度、有深度、有广度的教师！
李强老师分享的是《名师作业设计新思维（语文卷）》，这是一本非常实用、专业的教育书籍。它为我们提供了丰富的作业设计案例和深入的理论分析，帮助我们更好地理解作业设计的核心原则和目的。在未来的教学实践中，运用这本书中的理念和方法，设计出更多优质、有效的作业来帮助学生更好地学习和成长。
王晓旋老师分享的是《理解为先单元教学设计实例：教师专业发展工具书》，理解为先教学设计模式将理解分为六个维度，包括解释、释义、应用、洞察、移情和自知。理解为先的教学设计模式，要求学生不仅掌握所学知识，还能应用、思辨，在课堂外相似的真实情境中，通过知识迁移与运用解决问题，如同“授人以渔”。这种模式能更好地培养学生的综合能力，使其在不同情境下都能灵活运用所学，真正实现知识的价值，为学生的未来发展奠定坚实基础。
张金荣老师分享的《给教师的建议》是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的和实践的教育思想体系。 书中每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。虽是不同的年代、不同的国度，但他闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。总的来说，《给教师的建议》是一本非常值得一读的教育经典。
邵雪梅老师分享的是《项目化学习设计》一书，该书主要探讨了学习素养视角下的项目化学习设计，详细阐述了项目化学习对学习素养的培养，其核心在于心智的灵活转换，即在不同情境中创造性地解决问题的能力。书中提炼了项目化学习的四个关键特征：核心知识的再建构、创建真实的驱动性问题和成果、用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践。书中提供了大量符合我国本土情况的项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细分析和点评，为当前素养导向的课程改革提供了明确而清晰的指导和支持。
李雪老师分享的《有效教学27法》是一本极具启发性和实用性的教学指南。它为我们提供了丰富的教学方法和策略，引导我们深入思考教学本质、优化教学策略。在未来的教学实践中，教师应该继续秉持以学生为中心的教学理念，积极探索和应用有效的教学方法，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。
读书是教师最好的修行，也是教师"最长远的备课"。一场在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启迪的阅读盛宴让老师们意犹未尽。阅读的脚步永不停歇，让我们一起潜心阅读，让读书成为习惯，让书香滋养生命，让阅读与思考在教育教学中遇见最美的成长！
编辑：范玉雪
审核：教学中心