夏热未散，金秋已至，学期伊始，谋划先行。为了进一步明确新学期的教育教学目标，深化课堂教学改革，确保各项工作有序开展，2024年8月30日下午，临沂凤凰实验学校英语组召开了新学期第一次教研组活动，旨在对上学期的英语教学工作进行总结，并对新学期的教学工作进行部署。
活动由王家阳主任主持，全体英语教师参加了活动。
上学期工作总结
首先，王家阳主任提出，新学期要继续扎实做好四大常规工作，开展教材培训，常规检查，理论学习以及集体备课，并给老师们推荐了三本书籍，分别是《成为超级学习者》，《 思维可视化教学》以及《 不能错过的英语启蒙》。
思维可视化能够培养学生深度学习、培养学生高度参与性、改变学生和老师的角色、加强形成性评价实践、提高学生的学习能力、培养思维能力。而超级学习者则是告诉我们在教授别人知识前，必须先检测自己对知识的理解程度，否则教学时，人很可能冗长地解释概念，徒增听者的认知压力。
新学期的工作部署
王主任提出对英语教学的重要补充工作。伴随新一轮课程改革，从国家推出的最新英语课程标准相关表述中，我们不难看出英语教学除了以培养学生听、说、读、写技能和学习必要的英语基础知识为目标外，注重对情感态度、文化意识和学习策略的培养更是塑造学生语言综合运用能力的重要基础。
所以，可以从以下几个方面进行补充，注重学生书写质量，研究习题，问题教研等。
王主任重点讲解了语言学习部分，让老师们受益匪浅。
磨耳朵”，顾名思义，就是“听”的形象说法。
磨耳朵，说简单点，就是让孩子听英语，主打一个“听”字。语言习得遵循听说读写，听力先行。任何语言的学习都要从听开始，磨耳朵就是要大量听，听出灵敏的英文耳朵来，才能为学好一门语言打下很好的基础。
磨耳朵的资源一定要从孩子唱过的儿歌、读过的绘本或者是分级读物开始。
为什么呢？因为我们要在孩子有限的时间里尽可能提供有效的输入。什么是有效的输入呢？就是可以听得懂的输入——带他们用动作或者图画理解过的，才是他们能听得懂的。
在生活中，可以采用母语的模式进行语言学习。首先，因为母语的模式，是最天然的语言学习模式。婴儿这样学语言，幼儿也是这样学语言。在以前没有学校的时代，成人进入异国他乡学习语言，也是这样的模式，显然母语的方式，是最天然的模式。
其次，既然是最天然的模式，也是最能充分发挥儿童语言天赋的模式。儿童的教育，简单来讲，就是帮助儿童内在的天赋学习能力充分发展出来。语言的学习，简单来讲，就是帮助儿童内在的语言天赋学习能力充分发展出来。
母语模式需要随时随地的语言环境; 大量的沉浸语言环境中自然习得; 儿童生活中十分自由自主的视听学习; 不需要老师上课，不需要教科书。
母语发展需要的听力主要在父母与婴儿的互动中产生，如果从一出生就能够提供孩子与母语同等量的英语输入和语言环境，就可能实现与母语同步，属于双母语沉浸式输入，这就不存在“磨耳朵”之说。而对于英语非母语的孩子在进行英语启蒙时，就需要人为地补足这一块的缺失。
所以，父母一定要重视这三个发展阶段。
各年级组进行教材培训
教研组从常规资料、特色作业等方面开展教研准备。在分年级备课方面，各年级根据教材、学生特点等因素，科学进行备课。
上好一堂课并非易事，我们要始终团结协作，发挥集体备课组的优势，做到有计划、有目标、有实效。凝团队智慧，开教学新篇。
通过本次教研活动，老师们对新学期的教学目标和任务有了清晰的方向，为进一步落实新课标做了充分的准备。相信各位老师能够以更加优秀的新面貌开展英语教学，不忘初心，砥砺前行。