——天山第二小学读书分享活动
新学期开学在即，为了促进教师的专业成长，不断提高我校教师队伍的专业素质、理论水平和实践能力，推进课程改革进程，提高教育教学能力，引领教师专业成长。8月30日，全体教师在书香楼四楼会议室进行暑假读书分享活动，各教研组教师以共读书目为内容，结合自身工作实际和生活经验，从不同角度畅谈自己的读书所想所感所悟。让一本本专业书籍开启新学期的梦想，助力新学期的起航。
全体教师参加了此次读书交流活动，各教研组通过组内评选出优秀教师代表进行读书分享。
读书分享互学互促
崔海松老师从“书之概念、书之精髓、书之启示”三个方面分享了《未来教师的大概念教学设计》一书的读后感悟。她认为书中内容启迪心灵，启迪教育未来。书中理念，如春风拂面，引领教师探索教学新境界。最后她号召大家智慧碰撞，激发无限潜能，让大家携手向前，为学生的全面发展贡献智慧和力量！
韩洪双老师分享的书目是《未来教师的大概念教学设计》。她结合具体案例重点分享了“如何实施大概念教学？怎样提炼大概念教学？大概念引领下的单元教学”这三方面内容。她认为大概念在一个个学科单元的持续作用下，把众多体现学科本质的大慨念不断汇聚起来，并逐步内化到孩子的心里，核心素养就会在这样的“心灵之土”中生根发芽，不断成长，这样我们的孩子才能在今天的学校里获得面向未来的力量!
张志飞老师分享的书籍是《大概念教学15讲》，这本书主要讲述怎样培育核心素养，让学生透过学科知识感受学科本质。在大概念的统领下，借助知识和技能学习，才会起到培育素养的作用，让素养的培育真实可见，能在课堂中看到素养的形成，能在校园里看到素养的样态。
董天琪老师分享的书籍是《大概念教学15讲》。他认为大概念作为学科本质是学科素养在学习内容层面的具体体现。围绕大概念进行课程与教学设计，不仅能够促进学生的深度学习，还能帮助他们超越学科知识，形成具有持久价值的学科观念与素养。这不仅是当前教育改革的重要方向，也是培养未来社会所需人才的关键所在。因此，我们应积极探索与实践大概念教学策略，为学生的全面发展与终身学习奠定坚实的基础。
段春艳老师分享的书目是《大概念教学15讲》。她认为大概念教学的实施，不仅是对传统教学方法的一种革新，更是对学生全面发展的重视和培养。通过这种教学方式，学生不仅能够获得知识，更能获得解决问题的方法和思维方式的训练，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。
王佳楠老师分享的书目是《大概念教学15讲》，书中让我们明白了课堂已经不再是灌输知识的场域，而是思考、发现、探究及认知建构的场所。基于核心素养的教学不能只是单纯局限于专业知识技能的讲授和练习，而应从“学以致用”的角度进行课堂教学实践。她认为要精心设计学科活动，只有通过学科活动全面激发学生。让孩子们成为学习的主体！
桑红娜老师分享的是《未来教师的大概念教学设计》这本书，她从分享书名、分享理由、好书内容、读书心得四个方面与大家分享。她认为本书的核心在于阐述大概念教学设计的核心理念与操作方法。大概念，即学科内容的本质性陈述，它超越了具体的知识点，指向更广阔的知识体系和思维方式。大概念教学设计强调知识的整体性、连贯性和发展性，鼓励学生通过探究、反思和应用来构建自己的知识体系。她通过丰富的案例和深入的分析，展示了如何将大概念融入单元教学实践，从而实现从知识传授到素养培养的转变。
李慧媛老师通过阅读《大概念教学15讲》一书，了解了素养视角下的单元教学，她认为单元本身就是实践素养培育目标的基本载体，因此，对单元的整体设计比对每节课的设计重要的多。虽然我们仍然会借助每节课去实施单元教学，但不在刻意追求“一课一得”。因为如果课堂被课时人为割裂开来，缺乏宏观性与联系性，就会使学生拘泥于具体知识，也就很难达到培育素养的目的。单元教学的核心思想是系统思维，即应注意从整体的高度思考研究对象组建学习单元，并将整个单元学习目标的达成作为一个整体性的任务。
刘丽杰老师以《让学习真实而有意义的发生》为主题结合《未来教师的大概念教学设计》一书有感而发，她认为这本书为我们提供了宝贵的教育理念和教学方法。这本书让我们深刻认识到大概念教学的重要性、必要性，也为今后的教学实践指明了方向。
滕丽媛老师从“长眼力：顺应时代呼唤，培育学生核心素养”“增脑力：深刻理解大概念教学设计的核心理念”这两个方面对《未来教师的大概念教学设计》进行了读书汇报，她对书中丰富的案例和深入的分析，展示了如何将大概念融入单元教学实践，从而实现从知识传授到素养培养的转变，老师们深知未来教育是一个充满变数与挑战的领悟，但要坚信只要手握大概念教学设计的钥匙，就能勇敢的开启那扇通往未来的大门。
张洋洋老师分享了大概念视角下的英语单元整体教学。她用教学案例和大家说明如何进行大概念教学设计，她认为采取“确定大概念、外显大概念、承载大概念、对接大概念”以上四个路径实施大概念教学设计，促进学生的深度学习和学科核心素养的发展。
隋欣欣老师从“教育的目标、大概念教学理念、大单元教学设计的三要素”等方面分享了《大概念教学15讲》一书的读后感悟。书中一系列生动的教学案例，展示了如何在实际教学中融入大概念。这些实例让我们深深体验到，大概念教学并不遥远，而是切实可行的教学策略。也让我们明白，我们需要引导学生从琐碎的知识点中抽离出来，关注知识背后的深层含义，通过探究式学习，激发学生主动建构自己的知识体系。
邹德昕老师她结合美术教学阐述她的读书感悟。她认为不仅要教授学生如何运用色彩、线条等技巧来创作作品，更要引导他们去理解这些技巧背后的文化、历史和社会背景。正如书中所言，大概念教学鼓励教师打破传统美术教学中技巧与内涵的割裂，将美术知识融入一个更加宽广、连贯的框架中。这样，学生们在学习过程中不仅能够掌握具体的美术技能，更能够深刻理解美术作品的深层意义和文化价值。
活动小结浸润成长
读书分享后，鞠鹏飞副校长做了总结讲话，他对活动的开展和老师们的分享给予了高度评价，对建设好书香校园的重要意义进行了强调，对下一步继续开展好书香校园建设工作进行了安排部署，同时对今后的读书工作提出了明确要求，为学校开展好书香校园工作把正了方向。
立身以立学为先，立学以读书为本。此次教师读书分享活动的开展，夯实了教师专业素养的基石，提升了课程的实施能力。源头有活水自有清流出，读万卷书行万里路。天山第二小学的教师们都能在阅读的路上遇见更美好的自己。
图片：张晓辉
文字：孟颖
初审：鞠鹏飞
终审：郭洪敏