蝉鸣渐微，夏去秋来。为更好统筹和安排各项工作，全方位推动学校高质量发展，切实提高校本研修的实效性，促进教师专业化成长，海口市灵山镇中心学校于8月30日上午召开了2024年秋季校本研修活动。本次活动由沈海燕副教导主持。
一、欢迎新教师
首先由叶青副校长介绍新教师，并代表全体教职工向新教师表示热烈的欢迎。新教师的加入，为灵小大家庭注入了新鲜血液，带来了无限可能。新的学期，新的挑战，叶青副校长也在此发表了对新教师的殷切嘱托：希望新教师能在学校这个平台创新教学方式和方法，做一个有才华、有爱心、有责任感的老师，尽最大的努力提升教育教学水平，赢得家长和学生的认可和尊重。
二、教学质量分析
反思促提升，总结谋发展。为进一步明确今后的教学方向，吴丽姿副校长就上学期期末测评的情况展开了详细解读，通过展示各类图表数据，将测评的基本情况到各学科的“三率一分”与去年同期做了详细对比，进行了深入浅出、客观直观的数据分析，指出各学科各年级各班级的优势和不足，分析精准而有力，细致且全面。
在上学期期末测评中，全镇语文成绩呈现出高（低年级）——低（中年级）——高（高年级）的变化，数学到了高年级有明显回落，英语依然有着进步的趋势。
针对各学科在测评中出现的问题，吴副校从多方面进行了归因，点明了有待解决与重视的问题，提供了具体的应对措施。她明确指出，促进教师专业成长的三方力量——教师个人、教师群体、给予专业引领的专家缺一不可。“实践反思”是教师在实践中与自我的对话，“同伴互助”是教师在工作中与同行的对话，“专业引领”是在思考中实践与理论的对话。要在实践中充分地发挥三者作用，并注重相互间整合渗透，新教师积极学习，老教师不吝赐教，才能使校本研修获得实效。
此外，吴副校还从以下几个方面进行了新学期的工作部署：一是落实国家教育平台的使用，二是夯实常规工作，三是抓实教研工作，四是多渠道培养教师，五是实行分片区蹲点。
相信在全体教师的辛勤耕耘下，灵山教育会更上一层楼。
三、读书分享会
曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”同一本书，多读几遍会有不同的感悟，同一本书，不同人读也会有不一样的见解。
今天，我们共赴一场读书的约定，分享读书的满满收获。
第一位分享的是冯丹丹老师，她向大家推荐了于洁、李润于的《致青年教师的信》。读完这本书，她知道了作为一名教师要有良好的心理素质，老师的言行对学生有着很大的影响，要做好工作，就必须要热爱工作，要用心关爱每一个学生，不求什么名利，只要对自己对学生无愧。一个老师真正的成熟，绝不是在学生们面前颐指气使，而是放低姿态，蹲下身子，平等善良。这才是人与人相处的样子，这才是教育里最美的样子。
陈静老师把她在阅读《长安的荔枝》后的收获向大家娓娓道来：第一，要心态稳，向前走，才能寻得突围的可能。第二，不盲从，着眼高处，才能坚定方向立场。在今后的教育教学工作中，陈老师也会运用从书中汲取的知识，激励自己不忘初心，砥砺前行。
王茜老师给大家带来的书籍是著名教育家卢梭的《爱弥儿》。她提到，提高教育教学质量，落实立德树人的任务，是全社会心之所向。多一位家长理解自然教育，就多一颗童心被呵护。在学校教育中，教师要创造平等民主的教育环境，让学生自由发挥，培养其独立的人格。教育应当从一切学生角度出发，顺其自然，促进学生全面发展和健康成长。
陈娇丽老师分享了李镇西先生的《做最好的老师》，书中的育人案例深深地触动了她。她谈道：“教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人，我们需要真正关注每个学生的成长过程，理解他们的独特需求与特点。我们应该学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去聆听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，与学生共生活，共甘苦，在向学生学习的过程中教育学生。”总的来说，我们不仅要做一名有底气的老师，更要做一名有爱心的老师。
刘怡晨老师推荐了一本专业性非常强的书籍——《一线表扬学》。读完此书，她最大的收获是要改变自己平时的教育方式。以前的表扬只是单纯的口头表扬或者简单的物质表扬，而读了管老师的《一线表扬学》，里面说到，奖励有时不必呆板，不妨奖励一些吃的，奖励跟老师合影，奖励一下特权如考试的加分、当一次小老师等。以前学生犯了错误，总是严厉的批评加以斥责，往后她会多关注学生的优点，努力发现他的闪光点，然后对学生做的对的加以表扬，放大他们的优点。
陈修平老师推荐的书籍是《做温暖的教育者》，细细品读后，她受益匪浅： 教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的。此外，关于老师和学生共同成长，其实只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上就能学到很多东西。老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
最后一位分享的是黄晓丹老师，她读了《后“茶馆氏”教学》。她认为学生是课堂的主体，但现实中教师的话语权常常超过了学生，书中有有一段话让她印象深刻：“要充分认识到教师的讲解并不是学习习得的唯一途径。不仅如此，教师的讲解并不能让学生真正掌握这些知识。知识的掌握需要对话，需要学生自己的建构，不然教师的讲解是徒劳的。”在阅读后，黄老师反思了自己在教学中存在的问题，希望自己以后能更多的站在学生的角度思考教学的设计。
水韵潺潺，滋润万物生灵；书香悠悠，培育芸芸众生。教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。我们在阅读中体会“漫卷云舒，洗涤情怀”的快乐，在分享中聆听教育的智慧，在交流中感悟理念的洗礼。今后，灵山镇全体教师仍会在书籍的引领下努力提升项目式教学能力，不断尝试教育教学改革，为孩子们的成长赋能、护航。