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——林东八小教师假期系列读书分享活动（第三期）

        作者李镇西老师的公众号“镇西茶馆”为教育工作者提供了一个交流平台，分享语文教育的理念与经验。通过阅读苏霍姆林斯基的著作，我感受到教育如清茶般细腻，浸润心灵。他的教育理念注重关爱儿童，以童心交流，引导学生。李老师的教学方法多样，注重培养学生的兴趣和基础知识，通过游戏、朗读等方式激发学习热情。同时，他关注个体差异，因材施教，鼓励学生表达与交流，努力提高他们的语文素养，倡导在生活中学习语文，真正实现爱的教育。

        假期阅读此书，让我收获颇多的就是有关劳动这一篇章。李老师强调劳动是教育的重要组成部分，通过劳动可以培养学生的品德、智力和体力，让学生学会责任与担当，培养团队合作精神和创新能力。劳动不仅仅是为了完成某项任务，更是一种对自我价值的认知和实现。在劳动中，学生可以感受到自己的能力和力量，体验到付出与收获的喜悦。在劳动过程中，学生们需要相互协作、相互配合，共同完成任务，从而培养了团队合作精神。同时，劳动还能让学生学会珍惜劳动成果，懂得感恩和奉献。在劳动中，学生们可以发挥自己的创造力和想象力，积极尝试新的劳动方法，从而激发自身潜能，培养其敢于创新，勇于实践的精神。对于那些在学习上表现不佳的学生，劳动可能是他们发挥优势的领域，通过劳动，他们可以找到自信和成就感，进而激发他们在学习方面的兴趣。通过劳动教育，我们可以让学生从小树立正确的劳动观念，尊重劳动者，珍惜劳动成果，培养他们的社会责任感和公民意识。

        在暑假的宁静时光，李镇西老师的《重读苏霍姆林斯基》如同夏日里的一泓清泉，为我带来了心灵的滋润。他将自己对教育的深刻理解付诸于教育实践活动，无限接近的实现了自己的教育思考和教育理想，越读越感觉自己的浅薄，越读越认识到自己教育实践中的种种不足，越读越感觉到一种强大的精神导引的力量，越读越明白什么是教育的实质，什么是真正的教学。林东八小的教师们在暑期认真阅读了《重读苏霍姆林斯基》这本书，这种重回经典、重回起点的行为，正可以还原我们的教育，使当下的教育真正能够自新。

        苏霍姆林斯基是一位杰出的教育理论家和实践者，他的教育方法值得学习。《重读苏霍姆林斯基》让我深刻体会到：首先，强化情感连接，建立和谐师生关系，教师应以爱心和理解关心学生，营造温暖的学习氛围。其次，尊重学生个体差异，实施个性化教学，以激发他们的学习兴趣和潜能。此外，家校合作至关重要，只有家庭与学校紧密合作，才能形成有效的教育合力。最后，教师应持续学习和反思，提升自身专业能力，以适应现代教育的需求。苏霍姆林斯基的教育思想为我们提供了宝贵的启示和指导。

      《重读苏霍姆林斯基》是作者李镇西老师结合自己几十年的教育经历，以新的视角来重读苏霍姆林斯基的经典著作。李文静老师以“用正确认知求解教育方程式”为题，围绕“求是”和“求真、“爱学生”和“有耐心”、“提升自我”和“学会沟通”三部分，对照霍斯姆林斯基的教育理念，结合自身工作情况进行了自我剖析式的汇报分享，扩宽了自身学习苏霍姆林斯基教育思想的深度和广度，为其改进自己的教育实践，解决当前所遇到教育问题提供了新的视角和方法。

        在假期中，我阅读了李镇西老师的《重读苏霍姆林斯基》，深受启发。书中强调教育的核心在于相信孩子，关注他们的精神世界。苏霍姆林斯基认为每个孩子都蕴藏着潜力，教育如同点燃火花。李镇西老师践行这一理念，通过与学生共同学习和生活，帮助他们发展个性。面对特殊孩子，他选择理解和冷处理，而不是惩罚，体现了对孩子本身的爱，而非仅仅是成绩。此外，书中提到教育需要教师具备深厚的学科素养，持续学习和关注学生的成长。教育应如童话般美丽，保持一颗童心。

        通过阅读，反思自己平时的教育行为，在不断地对比与学习中，常常被苏霍姆林斯基为了学生成长不遗余力的精神而感动，让我对教育事业又有了更深的感悟和理解。苏霍姆林斯基的教育思想，犹如一束光照亮并影响着一代又一代的中国教育者，他的教诲给我们指明了解决问题的思路和前行的方向。做一个不甘平庸的教育者，像李镇西老师一样，坚定地践行苏霍姆林斯基的教育思想，努力帮助每一个孩子绽放生命之花。教育之路漫漫而修远，需要我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，以爱之名，倾心呵护我们的学生，在实践中践行教育使命。

        在《重读苏霍姆林斯基》著作中，我深刻领悟到教育的核心在于“培养人”，强调关注每个孩子的独特性和情感需求。他认为，良好的师生关系是教育成功的关键，教师应成为学生心灵的引导者。结合其思想，提高数学教学质量的策略包括优化教学设计、实施差异化教学、强化思维训练以及营造良好的课堂氛围。此外，教师的专业素养和家校合作也是提升教学质量的重要因素。《重读苏霍姆林斯基》让我更加坚定成为优秀数学教师的决心。

      《重读苏霍姆林斯基》李镇西老师通过文字的力量给予教师们优秀的教育理念，书中比较全面系统地展现了苏霍姆林斯基的教育思想，其生动、形象的语言风格，富有哲思的逻辑思维，不同视觉的思考感悟，万象包罗的案例剖析，教学中经常遇到的棘手问题，都能在这本书里找到对应的解决方案。特别是他关于“后进生”的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。我在阅读苏霍姆里斯基所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还有待于广大的同行们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。

      教育的本质应当是美好而富有诗意的，应当像童话一样充满爱与希望，用智慧与慈爱建立一个温暖、关怀与尊重的乐园，在这个乐园里每个孩子都是独一无二的精灵，只要我们用心去呵护，用爱去陪伴，我相信每一个孩子都能绽放出属于自己的光彩，都有可能成为空中那颗璀璨的星！

      苏霍姆林斯基的教育思想始终围绕着“人”这一核心展开。他强调“教育，首先是人学”，每一个儿童都是一个完整的世界，各具特色，没有重复。在小学阶段，正是孩子们价值观、道德观初步形成的关键时期。我们不能仅仅满足于知识的传授，更要注重品德的塑造和情感的培养。就像苏霍姆林斯基所做的那样，用心去发现每个孩子的独特之处，尊重他们的个性，我们需要通过生动的案例和实践活动，引导学生理解社会规范，培养他们的道德品质和法治观念，引导他们在道德与法治的学习中认识自我、理解他人、关爱社会。让他们成为有责任感、有担当的社会公民。

      重读苏霍姆林斯基的教育著作，让我深刻认识到教育不仅是知识的传授，更是学生全面素质的培养。作为一名小学科学教师，我将继续践行苏霍姆林斯基的教育理念，努力为学生创造一个和谐、开放、富有挑战性的学习环境，让他们在科学的世界中自由翱翔，成为全面和谐发展的新一代。

        当我翻开《重读苏霍姆林斯基》这本书时，心中涌动的不仅仅是对这位伟大教育家思想的好奇，更有一份对自我教学理念深度反思的期待。苏霍姆林斯基的教育思想如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。在书中李镇西老师强调全面发展，那么全面发展如何在音乐教育中的应用呢？音乐教育的目的不仅是技能传授，更是美感、创造力与情感世界的培养。通过爱来倾听、引导，营造充满温暖的学习环境，让孩子自由探索音乐。尊重与鼓励个性化发展，识别和培养每个孩子的音乐天赋与兴趣，定制化教学策略以促进个人成长。结合音乐知识与实践，使音乐成为孩子生活的一部分，实现知行合一。将苏霍姆林斯基的理念融入教学实践，为孩子们创造丰富多彩的音乐生活。通过《重读苏霍姆林斯基》，我重新审视了音乐教育的意义，努力为孩子们的成长开辟新的道路。

        教育应该给每一个孩子以人生的自信，而不是自卑;“自信”的前提,就是我们要善于发现并且帮助每个孩子发现自己独一无二的天赋。让我们重温苏霍姆林斯基的话——我在学校里对儿童、少年和青年进行的几十年工作，使我得到一条深刻的信念:人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而且每一个人在这些方面的表现又都是独一无二的。自然界里没有一个这样的人，我们有权利说他是“无论干什么都不行”的人。共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人,成为维护自己尊严的不可战胜的战士。人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。人是不可以被限定的所以不要轻易定义学生。

        这本书给我最深刻的影响就是李老师对于苏霍姆林斯基永不褪色的追随和那份对教育的坚定与执着。李老师真不愧是“中国式的苏霍姆林斯基”。他将书中所得运用在实践中，并用生命在做教育，在追随苏霍姆林斯基。跟着李老师进行着这场精神之旅，感觉自己和年轻时的李老师一样，有许多困惑和迷茫。但对待迷茫和困惑，李老师选择的是破除，而我则是坐以待毙，这就是传说中的眼高手低吧！走进文字，与其说是认识伟大教育家--苏霍姆林斯基，还不如说是认识这位有思想，敢行动的教育实践着--李镇西老师。