学习小主持，学习语言表达，帮助孩子突破恐惧，建立自信，改变孩子当众讲话紧张的心理状态。增强孩子与人交往和沟通的能力，帮助孩子贮备更多的知识，学习才艺表演技能。
青少儿播音主持
基本功训练
今天就带大家介绍一下青少儿播音主持的基本功训练课程，基本功训练主要分为口部操及气息训练两大训练！
一、口部操口部操是少儿播音主持入学必学的课程，也是贯穿始终的基本功。
● 口的开合练习张嘴时像打哈欠（打槽牙、挺软腭），闭嘴时如啃苹果（松下巴），练习主要是为口的开合打基础，要领是开口的动作要柔和，不要像平时真的打哈欠一样，两嘴角尽量向斜上方抬起，上下嘴稍放松，舌自然放平。
● 唇的练习1.喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。2.咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展(咧嘴)，反复进行。3.撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。4.绕：双唇闭紧向前撅起，然后向左或向右作60度的转圈运动。
● 舌的练习1.刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起。然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。
2.顶舌：闭唇，用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。
3.伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。
青少儿播音主持课程
对孩子的影响
● 更加自信：从胆怯害怕到充满信心的大胆展示。
● 开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。
● 展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。
● 懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。
● 学会才艺：从不会表演节目到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。
● 发音标准：从方言俚语到逐步学会标准的普通话，享受标准发音的美感。
● 应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极的应变处理。
● 语言组织：从语无伦次到说话的语句完整。
● 培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。
● 举止高雅：从缩手缩脚到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。
● 领导能力：从小修炼组织、管理等领导才能。
幼儿口才语言训练要从3-5岁就开始，延续在孩子成长过程中也十分必要！从小训练主要是让孩子养成良好的语言表达习惯，这是因为此时是孩子语言能力水平快速发展的阶段！家长越发重视少年时期各方面综合素质的培养，孩子获取知识的渠道也更加丰富
4.绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。
5.立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背;然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。
6.舌打响：舌头抵住上腭发出“哒哒哒”的声音。
二、气息训练
气息是人体发声的动力和基础。在播音和主持时，气息的速度、流量、压力的大小与声音的高低、强弱、长短以及共鸣情况都有直接关系。可以说，要控制声音，驾驭语言，就必须学会控制气息。
● 软口盖练习法
最常见的是“闭口打哈欠”，即打哈欠时故意不张开嘴，而是强制用鼻吸气、呼气。
● 压腹数数法
平躺在床上，在腹部压上一摞书，吸足一口气，开始从1往后数。这是对气息输出作强制训练，以达到增强腹肌和横膈膜的控气力度的目的。
● 气声数数法
先吸足一口气，屏息数秒，然后用均匀的、低微的、带有气息的声音从1开始数数，就像是说悄悄话一样。
● 偷气换气法
选一篇或一段长句较多的文章，用较快的速度读下去；在气息不足时，运用“偷气”技巧，读后确定最佳换气处。
青少儿播音主持
学习课程系统
系统课程
● 基础训练：
普通话字词正音、绕口令、诗歌、谜语、成语寓言故事等语言训练。
● 朗诵训练：语言表达技巧、不同体裁朗诵。
● 人际沟通：角色扮演、采访、交谈等。
● 当众表达：讲述、复述、看图说话、词语串联故事等。
● 专业技能：新闻播报、电台播报、主持、小品、快板、配音等。
● 实践课程：录播室录制故事、朗诵、主持节目等。
拓 展 阅 读
家长该如何帮助孩子用语言大胆表达?
一、心理解压，放轻松，不逼迫
孩子不敢表达的状态，实际上来自于他感觉到的、外在环境或成人给他的无形压力。这种压力可能是孩子害怕自己说得不好、说得不对、得不到父母的肯定，就像前面故事里的果果，很可能担心自己“要不来气球”，才不去要的。
当我们了解孩子的心理压力之后，就要学会帮助他减压。千万不要逼迫、诱骗孩子，“你去要，你要不去我就不喜欢你了!”“你怎么这么胆小呢？你还是个男孩子吗？”这类语言只会增加孩子的压力。
正确的做法是表示出对孩子心理状态的认同，对孩子更多一些包容。“你是担心要不来气球吗？你不太想去要气球是吧？没关系，那我们就不去要了。下次你想要的时候再去。”
这样让孩子提着的心放下来，逐渐帮助孩子建立自信和对父母鼓励的信任。父母做好示范，自己先敢于表达。
俗话说，孩子是父母的影子。孩子通过观察父母，就在不知不觉中学会了父母说话的方式、做事的方式。所以，父母自身的行为就是对孩子最好的教育。如果父母自己能大声表达、主动表达，就是对孩子最好的引导。
二、创造丰富的生活环境
环境的陌生感，是孩子不敢表达的重要原因。所以父母不妨多带孩子去不同的场合，见不同的朋友，让孩子逐渐走出家庭，熟悉周围不同的环境。
可以先从小范围的朋友圈开始，再逐渐过渡到大一点儿的范围，逐步降低孩子对陌生环境的恐惧。
让宝宝爱上表达，说出心里所想，不是一朝一夕的事情，需要父母足够耐心，足够细心，帮宝宝营造语言发展的大温室。
三、帮助孩子体验成功
帮助孩子体验一次成功，而这次成功可以是一次预先安排的。
比如我们可以和幼儿园老师私下协商好，鼓励孩子在遇到张老师后问好，张老师则用夸张的方式回应，表现出极度的赞扬，用超级拥抱或者是抱着孩子旋转的方式让孩子获得“惊喜”，并且悄悄地告诉孩子“如果你下次大声一点儿就更好了”。体验到成功后，孩子就会有更多勇敢表达的行为，父母再逐渐帮助孩子从面对熟悉的人到面对不太熟悉的人
四、保护孩子的好奇心
爱不爱发言提问体现出孩子愿意不愿意说出来，更说明孩子是否有一个勤于思考、敢于表达的头脑。
孩子到4岁之后进入“打破砂锅问到底”的时期，各种稀奇古怪的问题或者不是问题的问题都会在他的脑子里出现，而且迫切希望得到一个准确的答复。
可是能否坚持下去，形成爱发言、爱提问的好习惯，与家长的反应和态度密切相关。
很多时候，大人对孩子的问题心不在焉、答非所问或不耐其烦，甚至被认为是找麻烦，孩子受到冷落，他们再去动脑子提问题的热情没有了，渐渐地放弃自己的想法，变成了一个不愿思考、缺乏个性的人。
虽然这是家长和老师不愿意看到的事情，但是错误的教育态度将会导致这个结果。
因此，即使孩子的问题很多、很简单，家长也不能嘲笑他。
如果家长手头很忙，没法当时给孩子解释清楚，等手头的活儿忙完以后再与孩子探讨。家长可以为孩子建立一个“问题小博士”之类的笔记本，专门记录孩子提出的各种各样的问题，他从中得到了认可，这是对孩子提问行为的莫大奖励。
对于回答不出来的问题，家长诚实坦白，也记录下来，可与孩子长期共同探索。家长还可以多买一些“发现”“发明”一类的书，让孩子随手翻阅，让他对神奇的世界、神秘的人类充满好奇。
五、鼓励孩子主动思考
语言是思维的外壳，鼓励孩子主动思考，有助于孩子主动表达。家长平时与孩子交流的时候，多问几个为什么，启发他向纵深思考，长期下去，他也习惯于遇事多问几个为什么。家长还要减少直接向他灌输知识的做法，遇事先设悬念，再启发，让孩子自己“悟”出其中的道理。
平时鼓励孩子多观察，在观察中多思考几个“为什么”和“怎么样”，再查阅资料寻求答案。对于孩子错误的说法，家长要耐心倾听、耐心解释，不要打击孩子思考与发言的积极性
六、让孩子当小老师
孩子对老师都很崇拜，希望自己有一天也能当老师，很多孩子都喜欢在家里玩当老师的游戏，家长可以配合当学生。
家长假扮学生提问，让“老师”解答问题，当“老师”回答对了，“学生”给予充分的肯定与赞赏。在“老师”这种角色游戏中找到了自信，获得了充分的语言表达机会。
有时家长还可以模仿一些不会发言的小朋友的样子，问“老师”怎么办，让“老师”想办法帮助解决问题。
七、正确对待孩子的偏难怪问题
调查显示，从幼儿园、小学、中学到大学，孩子越大越不爱提问、不爱发言，这里面有很多原因，其中一个原因是孩子遇到的问题越来越多，从父母和老师那里遭到的挫折也越来越来多；
随着思维水平和内省能力的发展，他们渐渐发现“求人不如求己”，索性提问就越来越少了。尤其是遇到孩子提出的偏、难、怪问题，大人措手不及，无意中会给孩子提问的热情泼冷水。
孩子还有其他许多偏、难、怪的问题，父母要有“见怪不怪”的气度，不恼羞成怒，不惊慌失措，不表情夸张，平静而沉稳地面对孩子的提问。
在余音未尽的情况下与观众交流，而不是把整段文字稿播完以后来一个长时间的抬头。
（3）手臂要放松。手臂不要紧贴着身体，给人被绑住、被束缚着的感觉，但是也不要分得太开，太开了又感觉人被架着，端在那里似的。自然放松最好。
（4）眼睛要有神。注视镜头，努力做到眼前虽无人，心中却有情，这是对播音员、主持人在镜头上眼神的要求。在眼前没有人的情况下做到心中有人不是一件容易的事。要把镜头想象成交流对象的眼睛，他正在看着自己，跟他平等真诚地交流。当你在看镜头时要把视线轻轻地集中落在镜头的下沿，这样才能让观众感到你在看着他。
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