为推进我县义务教育优质均衡发展工作，推动“名校”+义务教育项目，充分发挥优质学校的示范引领作用，提高薄弱学校办学水平和教育质量，实现教育资源共享，从而推动双方学校又好又快地发展，根据教科体局(2022)10号《关于开展城区学校与乡村学校结对帮扶工作的通知》和《甘泉县校际对口帮扶协议书》的精神，结合甘泉县第三小学的优势以及劳山中心小学、杨家砭小学、高哨小学的实际，2024年5月9日，甘泉县教育科技体育局开展了“区域大教研”送教下乡活动，参加本次活动的有甘泉县教育教学研究中心主任雷富全及业务干部、参与校校长、骨干教师及部分听课教师。
骨干示范引领
劳山中心小学王海娟老师执教的《肥皂泡》，教学时思路清晰，条理清楚，各环节衔接连贯，过渡自然，并通过各种方式的读课文，让学生在读中感悟童真，在读中感悟童趣，在读中体会感情。
杨家砭小学李珍叶老师执教的《小马过河》，教学中既有对方法、知识的学习，也有人文情感的教育，两者兼顾。李老师教态亲切，如春风化雨，在循循善诱中引导学生掌握学习方法和知识。
杨家砭小学李荣老师执教的内容是陕旅版三年级下册《Unit 4 Whose coat is this？》的第一课时，课型是词汇课。本课的主题是衣物，李老师借助实物和图片引入新课,让学生猜测图片或实物与衣物的所属关系。在句子中教授单词，真正做到词不离句，句不离篇。课堂中设计了丰富的游戏巩固所学，符合小学生的年龄特点，学生参与的积极性非常高。
劳山中心小学张盼老师在执教《比例的意义》时将教材中天安门、教室和校园中三种大小不同的国旗作为学习资源，引导学生通过计算不同尺寸国旗长与宽的比值，从而引出比例的意义。在让学生从不同角度寻找组成比例的式子，利用课件呈现学生找到的比例，体现信息技术与数学课程深度融合，恰如其分地培养学生有序思考，掌握组成比例的关键条件，深化对比例意义的理解。
市级教学能手白建莉老师执教的是统编版二年级下册《大象的耳朵》。课堂上，白老师用生动形象的小视频、活泼可爱的动物贴图，激发了孩子们阅读文本的兴趣。 在指导学生读好问句的同时，也让他们在对话中体会到了大象的想法是如何改变的。白老师通过创设情境、动手操作、联系生活、引入故事等策略，激发了学生探究学习的欲望，整堂课也体现了新课标下的思辨性阅读教学理念。
市级教学能手、甘泉县劳山乡中心小学加莉莉老师执教的《铁杵成针》，课上反复引导孩子们诵读小古文，让孩子们在读中体会文中之情，在读中想象文中之景，在读中感悟文中之道，并且有意识的指导孩子们运用扩词，结合注释，看插图和联系上下文等方法理解文言文，学生结合自己的实际生活经历激情演绎，大胆表达，把古文和个人成长紧密联系在一起，拓展了孩子们的思维空间，使课堂更加高效。
甘泉县第三小学韩玉玉老师执教的内容是陕旅版五年级下册《Unit 5 What’s the weather like today？》的第一课时，课型是词汇课。韩老师以天气为主题，充分利用多媒体、歌曲、律动激发学生学习兴趣。课堂活动丰富且有梯度性，从选出与天气有关的词汇到歌曲练习句型再到天气播报员，加强学生对本课所学词汇和句型的掌握和内化，同时提升学生的语言综合运用能力和表达能力。
甘泉县第三小学王珺老师执教的《恐龙世界》，从听觉，视觉激发学生的兴趣，从恐龙的外形结构、色泽花纹，生活习性来探究学习，分散教学难点，从而掌握创作要点，学生在享受创作的同时，对古生物有了更深的了解和认识，培养了学生的创作实践能力和艺术表达能力！
甘泉县第三小学尉霞老师在讲授《位置与方向》时以“理解坐标意义，感悟数形结合”为主要目标，以“如何用方向和距离确定位置”为核心问题，充分关注学生已有的知识基础和生活经验，从实际生活出发，让他们通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，增强对数学的情感体验。从中理解坐标的意义，感悟数形结合的思想，培养空间观念。
区域大教研
甘泉县第三小学赵喜红老师结合自己执教的《铁杵成针》做了《浅谈小学阶段文言文教学要点》的报告，初步总结了“读、划，译，说，诵，写”六步教学法。微报告从激发兴趣，减轻压力，读中自悟，改写全文等四方面进行阐述，让文言文学起来更加有趣容易。
甘泉县第三小学副校长以《位置与方向（二）》为例，做了主题为《基于核心素养的小学生数学空间观念如培养》微报告。微报告分别从单元目标与导向；单元大任务及分解；教学活动与策略；学生作业与延伸等四个方面阐述了如何培养小学生的空间观念。
甘泉县第三小学韩玉玉老师结合自己的教学经验，做了以 《小学英语词汇教学的方法 》为主题的微报告。她从词汇教学的意义、词汇教学的基本目标、词汇教学的内容和方法四个方面进行了阐述，整场报告内容丰富，实用性强。
甘泉县第三小学王珺老师在微报告《小学美术课堂上如何激发学生的创意与灵感》中提出在教学中应结合小学美术课堂的实际，从以下几方面实施：一是关注生活，创意灵感的激发；二是训练观察，创作方法的引导；三是思维活跃，创意环节的实践；四是注重评价，提高学生自信心。在教学中要善于构建孩童世界的感悟源，使学生能有所思，有所画，有所悟，真正提高孩的创造力和艺术表达能力！
路虽远，行则至；事虽难，做必成！此次送教下乡活动加强了城乡学校的交流，激发了双方教师的教研热情，促进了城乡之间教育资源的互通共享、优势互补。在教与研的过程中，为老师们带来了新的教育教学理念，鼓励老师们不断探索，积极创新，凝心聚力，共谱新章！
