教材培训明方向 专家引领促成长
-----2024年全省义务教育新课程新教材初中语文省级

       在这骄阳似火、热情似浪的季节，我们踏上了一段别样的赋能之旅-----初中语文新教材培训，这是一场知识与智慧的碰撞，更是一次心灵的洗涤和成长。

      为进一步提高教研员和一线教师对初中语文义务教育新课程新教材的认识，明确义务教育新课程的培养目标，正确把握新课程的变化和要求，增强实施新课程新教材的能力和水平，提升教师的教学能力和专业素养，确保新教材的顺利实施和教学质量的稳步提升。2024年8月25日至26日，2024年全省义务教育新课程新教材初中语文省级培训活动在省城南昌举行。全省各地市初中语文各级教研员、教师代表等参加了此次培训。

       本次培训特别关注对初中语文新教材的深度解读。专家们通过分析新旧版教材的对比，深度剖析新教材的设计理念，并通过具体的课堂案例，清晰展现了新教材的教法和学法。突显了新课改背景下初中语文的新趋势和新要求。

       8月25日下午，人民教育出版社专家胡晓为大家带来了长达三个半小时的《统编初中语文教科书编修要点及教材建议》讲座，专家从教材编修的基本情况谈起，然后围绕“稳中求进”四个字从阅读篇、写作篇、语言运用、整本书阅读、专题学习活动等方面详细分析了新教材的“稳”和“进”。重点强调阅读篇的“稳”体现在：①总体精神和基本方向保持不变；②总体布局保持不变；③各册框架基本维持原貌；④双线组元的单元结构保持不变。阅读的“进”体现在：①阅读课文，落实“以文化人”要求，强化育人导向；②增加“活动探究”单元，体现任务、情境、整合等新课程理念；③斟酌课文语言，调整课文版本，完善部分注释；⑤对教读课文的课后练习，自读课文的旁批和阅读提示等进行微调；⑥新设“阅读综合实践”栏目，体现整合、实践等新课程理念。另外新教材变化较大的是由“整本书阅读”替代“名著导读”，“专题学习活动”替代“综合性学习”。专家通过对新旧教材的对比、新教材核心知识的建构、思路方法的形成、态度责任的养成等具体细致的讲解，帮助教师深入理解了新教材的育人价值，明确了新课标、新教材的改革方向。

       8月26日的培训是由6位长期深耕语文教坛的专家老师给我们带来的饕餮盛宴。吴中鸿校长的讲座《核心素养下的初中语文教学》从基础教育课程教学改革的底层逻辑；基于学科核心素养的教学实践；核心素养下的初中语文教学实践三方面为培训老师指明了新课标下的初中语文教学方向。丁丽华校长的讲座是《“双新”背景下语文教学新样态》，她从自身语文教学经历出发，分享了基于课程标准；用好语文教材；光注生命状态三方面，并且给老师们提出了一些教学建议。曾珊老师给大家带来的讲座是《初中语文整本书教学实践探索》，曾老师从修订教材整本书阅读栏目编排的特点出发，谈到新教材削减了整本书阅读的推荐数量，从每册2+4改为每册1+1，然后以课例《朝花夕拾》为例给我们呈现了如何整本书阅读的教学方案，如何上好读前指导课、读中测评课、读后测评课和阅读汇报课，为在坐一线教师在整本书阅读教学方面起到很好的示范引领作用。南昌市田家炳学校的屈智老师分享的是《核心素养下的初中文言文教学策略》，屈老师从文言文的特点和核心素养的要求；初中文言文教材编排及学习要求；核心素养下的文言文教学思考三方面分析了核心素养下的文言文教学，案例丰富，干货满满。周凌老师给大家带来的是《核心素养指向的初中语文写作教学》，周老师以七年级上册第二单元“学会记事”和第三单元“如何突出中心”为例，以案例分析的形式，强调了任务型写作的教学策略。并分享了各年级写作训练点的序列设置；各年级写作训练点的序列设置的目的；以及写作教学存在的问题。临川二中邝胜孙老师的讲座《浅谈初中语文作业设置》，从作业规划；作业目标；构建单元整体作业的内容结构；设计单个作业题四个方面指导教师们在设计作业时要规范作业类型，设置好作业栏目，安排好题型题量，并且要应对目标，科学规范。