功夫不负有心人，2024年7月经过长达三个月的共同努力，我们的课题终于成功立项。这是全体课题组成员不懈努力的结果，中间也经历了多次的波折，还好，结果是好的。在淘汰率高达60%的激烈竞争中，我们成功了。知道结果的第一时间，主持人便在工作群里布置了下一步的工作安排，为9月的开题报告做准备。
8月25日-27日，省教研院给我们新一批的课题主持人下了一场及时雨，召集了第一批的优秀课题主持人和第二批的新课题主持人齐聚肇庆，进行了承前启后的课题研讨会。为什么说是及时雨？在经历了暑假漫长的焦虑期之后的我们应该是深有同感的。立项结果出来后，相当长的一个时间内课题组陷入了迷茫，毕竟对于第一次拿到省课题，并且是铸魂工程专项课题，一下子觉得担子好重，不知道接下来的每一步该如何具体落实。成员中小学段的老师更是惶恐，提出了几次是否可以退出。而对于课题主持人来说，这个课题横跨了中小学三个学段，成员又仅仅六个人，也是瞬间觉得当初做选题立项时的满腔激情似乎一下泄了气。研讨会的通知一来，看了一眼活动的安排，心便安定了下来：
“成果分享-----专家讲座-----现场开题”这种传帮带的研讨方式，创新了过往培训的形式，是真的用心在推动专项课题的实施。
三天的丰富活动时间里，主持人曾老师在现场观摩了第一批八个优秀课题的成果分享，全程观看了没有造作的真实的专题沙龙，聆听深圳大学李臣教授的专题讲座《教育研究设计的逻辑与路径》，倾听了三科“协同育人”的主题分享、点评和微讲座环节，旁听了四个新课题的开题报告及专家论证，进行了小组讨论及分享。
在学习的过程中，曾老师不断地分享出干货给课题组，并且拟定了更为详细的课题实施计划，细化了每一个人分工任务，课题组的活力再次被激发出来。
课题组成员虽然不能到现场参加活动，但是通过直播的形式线下观看了研讨会的全过程，她们一个个认真观摩，积极学习，并写下了各自的学习新心得。
温赞雄：通过学习观摩，我认识到铸魂育人是一项光荣而伟大的事业。铸魂育人的意义深远，教育是国家的根本，是民族的未来。铸魂育人，就是要培养出具有社会主义核心价值观的新一代，成为实现中国式现代化的栋梁之才；铸魂育人的任务艰巨。铸魂育人，不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品质。我们要以高度的责任感和使命感，积极探索铸魂育人的有效路径，真正落实为党育人，为国育才。
冯汉洋：通过参加三科统编教材“铸魂工程”课题研讨的培训学习，聆听各位教育专家、教授的精彩讲座，以及各位优秀教师的精彩演绎，让我受益颇多。1、在此次培训中，充分吸收理论知识和实践经验，收获最大的是专家和教授对我教学思想上的冲击，让自己认识到，必须加强自身专业发展规划建设。以新教材理论为引领，解决自己在专业发展规划实施过程中存在的困惑及解决策略，进一步明确学科教师专业发展的方向和实施路径。2、明确统编教材意义与作用，掌握新高考背景下新教材使用的基本方法和策略。3、提升学习和使用新教材教学的能力。整体思考课程标准、教材、教学与评价的一致性，根据标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价、组织教学内容、实施教学、评价学生学习等一系列设计和实施教学。
吴美闲：首批八个“铸魂工程”专项课题成果分享不仅展示了每位课题主持人深厚的学术功底，更凸显了其课题的创新与价值所在，我深入学习了每一个课题的核心内容，从中储备了宝贵的课题研究知识。三科课题的研究，有助于教师和教育工作者更深入地理解统编教材的育人价值。统编教材作为国家意志和社会主义核心价值观的重要载体，蕴含着丰富的思想性、科学性、时代性和系统性。通过课题研究，教师可以更好地把握教材的精髓，将立德树人的理念贯穿于教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机结合。三科课题研究的过程也是教师自我提升的过程，在研究中，教师需要不断更新教育观念，探索有效的教学策略和方法，这有助于教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，更加注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。三科课题的研究是教育教学改革的重要组成部分，通过课题研究，教师可以不断探索新的教学模式和方法，推动教学改革的深入发展。
研讨活动已经结束，课题研究正在路上，在我们道法学科的小组讨论会上，钟主任给两位发言代表临时起的发言标题至今萦绕心间：课题在做不在说，让研究真实地发生。确实，教育科研课题研究是以真实的人为对象不断变化的过程，我们不能停留在说说而已，而应该用行动去得出结论，让研究真实地发生在我们的教育教学过程中，最后以钟主任凝练的十做来鞭策课题组，期待我们接下来的每一步都真实地发生！
课题十做：有目标做、有问题做、有思想做、有情怀做、有规划做、有团队做、有视野做、有辐射做、有毅力做、有成长做！
