陈省身先生说过：“不要用我们的方式让孩子们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学。”
让孩子在主题情景中探究，在主题情景中思考，在主题情景中合作。
这里就是孩子们的舞台，数学学习在这里真正发生……
在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。为帮助学生更好地建立长度观念，丰富学生对测量工具的认识，激发学生的学习兴趣，结合二年级第一单元《长度单位》的内容，利用暑假，利通区第七小学一年级开展了“寻找身边的长度”主题实践活动，在活动中感悟数学与社会生活之间的联系，积累活动经验，形成和发展模型思想能力，培养和发展学生的数学核心素养。
认识厘米，尝试测量
任务一:先在直尺上找到 1 厘米和 10 厘米，然后拿着直尺进行测量，寻找身边大约 1 厘米、10 厘米、100厘米的物品，记录在表格中。
量一量我们的“身体尺”
每个小朋友身体上的一拃、一庹、一步、一脚大约长多少厘米呢？同学们亲自实践，记录下专属每个小朋友的“专用身体尺”。
任务二:测量身体的一部分，完成表格。
用一用我们的“身体尺”
测量了不同的“身体尺”，同学们就能根据测量物品的特点，选择合适的身体尺进行测量，感受“身体尺”的无穷魅力！
任务三:用自己身体的一部分当尺子，测量物品，完成表格，并自己选择两个物体填上，将表格补充完整。
把知识“教”给学生，不如把知识“交”给学生。孩子们通过测量“身体上的尺”活动，加深了对厘米和米的认识，同时增加了实践活动经验，感受数学学习的快乐。
学习离不开实践，知识和能力就是在不断的实践中通过练习积累起来的。
希望小朋友们在日常生活中做个有心人，发现更多有趣的数学知识，会用学到的数学知识和方法去解决生活中的问题！
撰稿:吴金燕
审核:张 丹
终审:刘贵丽 谢丽华