为了更好地落实新课标理念，积极探索大单元整体教学，立足学生核心素养发展，8月29日，蒙阳新星学校三年级语文组开展了“新课标背景下大单元情境化教学集体备课”的研讨活动，本次教研活动从大单元出发，给老师们提供了一个相互交流、探讨、展示风采的舞台。
首先，陈晓主任从立足课程标准深入分析教材，把握单元目标、落实语文要素，从教材分析、单元主题分析、学情分析、教学目标、教学过程等多个方面进行了阐述。
《大青树下的小学》，谢荣霞老师注重单元要素的落实，引导学生聚向“新鲜感”，通过发现、朗读、感受、关联、积累、运用等语文实践活动，带领学生交流探究，理解文中关键字词，培养语文洞察力，丰富语言经验。
刘慧迁老师认真研读语文课程标准，结合大单元的教学要求，对三年级上第一单元《花的学校》进行了细致地教材梳理。老师从大语文观入手，强调在课堂实践中要联系学生生活去运用语言， 通过实践夯实语文素养，提升语文能力。在教学中，要特别重视学生主体活动的设计和指导，要结合文本的内容和特点，落实单元语文要素。在作业设计中要体现出形式多元，内容融合的设计，培养学生的探究和实践能力。
马坤老师以三年级第一单元《不懂就要问》的这篇课文进行新形式的说课。课堂形式的转换，活动任务的设计，切合单元的主题，围绕大单元的语文要素展开，新的课堂呈现，让老师们在听课的过程中不断的摸索，发现，改进。
王少将老师谈到《我的暑假生活》这一单元的主题是“想象生活”。目的是引导学生体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。围绕这一目标，设计了贴近孩子们生活的“暑假”这一情景进行口语交际，并为孩子们的初步习作作铺垫。书中给出了两幅暑假生活参考图片：一幅是乡村生活劳动图，一幅是游乐场玩耍图。这正是孩子们的真实生活，所以学生一定是有话能说，有感受可表达。对于我们偏远乡镇的农村孩子来说，教师一定要加强学生语言表达能力的培养，善于细致耐心的引导。
田英老师， 以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校”紧密联系，又给了学生自主表达的余地——写几句话或者一段话，对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。
潘文婷老师以语文要素的形式出现，进行集中性练习，并为后续运用多种方法，理解难懂的词句，以及积累优美生动的语句，培养阅读兴趣打下基础，使学生在逐步深入中提高语言感受力。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”本次教研活动，再次点燃语文教学的新思考，也使大家在如何更好地推进任务群教学方面有所收获。大单元整体教学是信息时代发展和当前教育改革的趋势，三年级语文组的老师们将带着教研的思考与收获，在今后的语文教学中积极践行新的教育理念，努力打造更理想的智慧课堂。
编辑：刘芳
摄影：刘芳
审核：魏友萍 陈晓