【华盛•教研】研学新课标，赋能新课堂——华盛小学部数学组学习新课标、集备生慧

　　在这个秋高气爽的季节，各位老师齐聚一堂。所有数学老师一起聆听了朱明娟主任《学课标，讲课标》，会后各备课组一起研讨集备内容。

　　1.评价方式应包括书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等，可以采用线上线下相结合的方式。每种评价方式各有特点，教师应结合学习内容、学生学习特点，选择适当的评价方式。

　　2.评价维度多元是指在评价过程中，在关注“四基”“四能”达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。不仅要关注学生知识技能的掌握，还要关注学生对基本思想的把握、基本活动经验的积累；不仅要关注学生分析问题、解决问题的能力，还要关注学生发现问题、提出问题的能力。全面考核和评价学生核心素养的形成和发展。

　　3.评价主体应包括教师、学生、家长等。综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况进行全方位的考查。

　　4.根据学生的年龄特征，评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式，关注每一名生的学习过程。第一学段的评价应以定性的描述性评价方式为主，第二、第三学段可以采用描述性评价和等级评价相结合的方式，第四学段可以采用等级评价和分数制评价相结合的方式。

　　一年级集备《11～20各数的认识》。本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

　　二年级本次集备二年级上册《角的初步认识》本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

　　三年级本次集备的内容是三年级上册《万以内的加法和减法（二）》本单元是计算教学，一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决问题的现实背景中。二是在学生掌握计算方法后呈现现实的问题情境，应用计算知识解决。这样，有助于学生理解计算的意义和培养学生解决问题的能力和应用意识。万以内加、减法的算理并不难理解，但计算比较复杂，涉及连续进位和连续退位，要使计算达到比较熟练、准确，难度比较大，需要一定的练习时间。

　　四年级本次集备的内容是四年级上册《三位数乘两位数》，它是整数运算中有关乘法学习最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性。为了让学生掌握好这最基本的运算知识，本单元练习的题量与第一学段相比稍有増加，使学生通过一定题量的练习，牢固掌握整数乘法的相关知识。同时，带"*”的题与思考题的数量也增加了，本单元每个练习都配有一定数量的带“*"的题和思考题，以体现“让不同的人学不同的数学”的课改理念，满足不同学生的学习需求，为学有余力的学生提供更多更厂活的学习闪谷。

　　五年级集备的是《可能性》这一单元。“可能性”单元隶属于“统计与概率”领域，这一领域的核心是培养数据分析观念。小学阶段统计部分包含统计表、统计图，通过学习与体验，学生逐步形成了提取信息、分析数据等能力，为“可能性”的学习奠定了基础。在“可能性”这一单元学习中，学生将通过大量试验收集数据，描述、分析数据：通过数据分析体验随机性，体会只要有足够多的数据，就能从中发现规律；并能够通过分析作出判断、推测，体会数据蕴含的信息，增强逻辑推理能力。本单元的学习与研究，将帮助学生逐步建立数据分析观念，体会数据分析的价值，进而对实际问题作出决策，提升解决问题的能力。各种能力的提升将有助于学生后续有关概率的学习。

　　六年级本次集备的内容是六年级上册《比》，它是在学生学习了比与分数的联系，已掌握“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。这样安排符合学生的思维习惯，方便于学生对知识的迁移，也有利于加强知识间横向和纵向的联系，为今后学习正比例知识埋下伏笔。对于按比例分配问题学生有生活经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。