为了深入贯彻落实《义务教育小学科学课程标准》精神，帮助教师掌握新教材变化，更好的理解和把握教材，熟悉教学内容，把握教学方法，提高教学质量。8月29日，我与宁武县4名科学教师参加了忻州市教育科学研究院组织的《科学》新课标、新教材暑期培训学习。虽只经历短短一天的学习时间，却让我收获了许多，思考了许多，对新修订的科学教材进行重新的认识和把握，对于我们所有的一线教师来说也是一个不小的挑战。下面我想谈一谈个人的几点认识和体会。
通过学习我认识到，新教材在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的变更与创新，它呈现了当前教育教学与时代发展的新趋势。为学生减负，提供多个插图，帮助学生分散难点。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，建立了“综合运用能力”为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学习方式和教学方式。
上午的专家解读教材环节中，由朱惠茹老师开场，朱惠茹老师对一年级上册科学进行了教材解读和教学指导，从多维度对新教材的基本情况、编写原则、编写思路、教学过程等方面做了详细的解析，以丰富的视频资源来指导教师如何突破教学重难点，并将教学理念合理的运用到实践中，为参训教师更加准确地把握新教材指明了方向。使我印象深刻的是，朱老师讲到的新教材的四大特色，分别是重综合、重思维、重进阶、重评价。重综合——注重体现核心概念的综合；重思维——注重探究实践与科学思维的培养途径；重进阶——注重教科书结构内容的进阶；重评价——注重评价多样化。这是我们一线教师需要认真学习和思考的。同时，一般的科学课分为科学探究课，专题研究，工程实践课，能力增长课，科学课多以实验展开，设计实验方案是按照创设情景——分析比较、发散——形成问题——作出假设——发散、组合、想象——设计实验的过程进行的。
下午主要分析理解教材各单元内容，朱老师讲到理解教材既是一个认知过程，又是一个创造性的过程，理解教材的过程分为三个阶段，第一是阅读感知阶段，需要多角度全面地感知教材，丰富教材内容。一是通读与细读教材;二是参照其他资料读教材，实现“由薄到厚”。第二阶段是思维加工阶段，对大量资料进行分析、综合、归纳、概括，从本质上理解教材。实现“由厚到薄”的提炼过程。提炼出教材的知识点、能力点、态度责任点，确定教材的重点、难点、思维点、疑点。第三阶段是想象构思阶段，这一阶段需要整体处理教材。最后通过教学视频向我们展示了教学中如何处理探究环节。在课堂中，教师应让问题走出课堂，以问促学，不断推进学生的概念构建。
通过本次科学教材学习培训，让我不仅从理论上得到了升华，而且从实践上，也进行了一次新的洗礼，我要把本次学到的知识真正用于自己的教学课堂，让学生在和谐愉快的环境中，通过自己的努力探究来获取知识，培养他们乐学科学，爱科学的良好思想品德。