让墙面说话，让环境育人。如果环境会说话，那么，幼儿园的环境一定在诉说着老师对孩子的用心。环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，不再仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园保育教育质量评估指南》强调环境创设体现教育的动态发展，能够与幼儿对话、与教学互动，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
为此,回民区第五幼儿园幼教集团开展了新学期环境创设及观摩活动，老师们用心思考，动手创作为孩子们打造温馨、舒适、具有教育价值的班级环境。
各班教师根据本班幼儿特点，巧妙的运用多种材料对班级环境进行创设，不仅呈现出具有班级特色的主题风格，并且从多方面多角度努力实现幼儿与环境的有效互动。
观摩交流能够让老师们对环境创设有更加深入的思考和学习。8月29日下午14：30，回民区第五幼儿园幼教集团全体教师开展环创观摩。每班就本班环创的整体环境、活动区域、动植物角、楼道利用、幼儿服务、幼小衔接等内容进行介绍。大家在观摩中，互相学习，共同讨论。
观摩活动后，大家根据所观所感进行深入分析思考，各班级教师通过列举的方式在“观摩互评表”中展现自己感触最深的班级环创亮点，达到相互学习、促进思考的目的。
活动最后，分管领导结合幼儿评估指南对各班环创给予了肯定，并结合观摩以及老师们的互评思考进行了总结。
“幼儿园环境不仅是儿童生活的空间，更是儿童学习的空间。幼儿园环境的核心是儿童，幼儿园的教育理念和教育行为以及儿童的生活状态也会通过幼儿园的环境体现出来。因此，幼儿园的环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念和哲学思考。环境也是“生活化课程”中最具灵活性和隐性影响力的部分。感谢大家能站在儿童视角，倾听儿童的心声，重新探讨幼儿园环搅创设中的价值诉求，为幼儿发展创设更加良好的环境。”
本次活动充分展示了教师们观念的改变，工作的思考以及对幼儿的支持，真正做到了班班有特色、处处有新意，展现润物细无声的隐性教育。
相信在我们不断的学习、思考与探索中，定能使幼儿园成为孩子们温馨的家园，快乐的学园，成长的乐园，让孩子在美好的环境中全面发展、健康成长。
编辑：敖炜婷
初审：刘颖
复审：张婷
终审：段海霞