读书是教师最好的修行，教师的专业成长离不开书籍的浸润，8月28日淇滨区小学数学赵娟名师工作室举行了好书共读活动。共读书目为《小学数学单元教学：基于儿童真实问题》。本次分享的老师是来自淇滨区天山小学的李娜老师，由淇滨区天山小学的张雪娇老师主持。
“问题引领数学学习丛书”是张丹老师主编，基于儿童真实问题展开大概念视角下的大单元教学系列丛书。李娜老师分享的是其中的一本，由付丽、张艳老师主编的《小学数学单元教学：基于儿童真实问题》。
这本书立足数学教学实践的视角，解析了在小学义务教育阶段如何基于儿童问题进行单元整体教学的开展。单元教学可有效利用单元课题的整体性，串联学生问题与教学内容中的关键问题，运用单元结构来促进学生理解相关知识。
老师们重点交流了四个问题:
1.在我们的教学中应该怎样鼓励儿童提出问题？如何激发学生深度思考？
我们要为学生营造良好的提问氛围，设计吸引学生提问的学习活动。教师在提问的过程中，激发学生的想象力，促进问题自然提出。随着年龄的增长，学生的思考能力与提出问题的质量会同时增长，我们要学会等待，给学生留有思考的空间。
2.怎样结合“整数乘法”单元，促进学生运算能力发展?
（1）透彻讲解原理：让学生理解乘法的意义和运算规则。
（2）加强练习：提供多样化的练习题，包括不同情境和难度的题目。
（3）对比和归纳：引导学生比较不同乘法运算的特点，归纳运算方法。
（4）培养估算意识：让学生学会用估算来检验计算结果的合理性。
（5） 解决实际问题：通过实际问题的解决，强化学生对乘法运算的应用。
（6） 纠错和反思：帮助学生分析错误原因，促进自我反思和改进。
3.怎样结合“长方体的认识和度量”单元教学，发展学生的空间观念和推理意识？
长方体是学生在小学阶段首次接触的立体图形，其特征、面积和体积的度量等结论需要在二维三维图形的转化过程中获得。让学生通过新发现和新猜想积累研究立体图形的经验，初步形成系统性研究的维度，并能迁移到新图形的学习中。
4. 基于儿童真实问题的单元教学设计，您还有哪些思考？
大单元教学是现代教育理念中的一种革新的教学模式，考验着老师对学科专业知识的掌握是否熟练，是否精细，也体现了以生为本的教学理念，在接下来的教学中，我们要继续精耕细作，绘制单元教学的知识蓝图。
下期由李艳玲老师分享《怎样教小学数学》，期待再次与大家相遇！
