教研领航促成长，凝心聚力拓新程——记开元中学政治组教研活动

      学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为加强教师间的交流学习，提高教育教学质量，政治组进行了教学研讨活动。

首先由各个年级老师分享假期读书感悟。

七年级：

《为什么学生不喜欢上学》

       我认为这本书的价值不仅在于提供了理论支持，更在于它的实践指导意义。它让我们更加深入地了解了学生的学习心理，为我们提供了解决学生厌学问题的具体策略和方法。这些策略和方法可以帮助我们更好地指导学生，让他们在学习中找到乐趣和成就感。总的来说，《为什么学生不喜欢上学》这本书让我重新审视了学生的学习心理和学习过程，为我提供了宝贵的启示和指导。我相信，只要我们用心去理解学生、关注他们的需求，就一定能够找到帮助他们爱上学习的方法。

《于漪教育教学思想概要》

      于漪老师曾说过：教学是一门有“遗憾”的艺术，更是师生互动对话，心灵沟通，获得知识，提高素养途径。而撰写教学反思就显得尤为重要。虽然我能够做到讲完课后想一想本节课的不足，争取下一个教学过程中将其弥补，但也是简单的记录和改进。今后，我会向于漪老师学习，认真写教学反思，反思教学中的亮点和不足，随时调整，争取把自己的教学水平提高到新水平和新境界。

八年级：

《为什么学生不喜欢上学？》

      从认知心理学的角度来看，人是充满好奇心的，愿意探索了解一切；也喜欢思考，因为思考就是解决问题，而解决问题能带来愉悦感。比如当你苦苦思索，终于解出了一道难题或者想通了一件事情，你的大脑可能奖励它自己少量的多巴胺，让你恨不得手舞足蹈，瞬间自信心爆棚，觉得自己是世界上最棒的人。这种快乐，跟吃个甜点是完全不一样。学习应该是件很快乐的事情。既然解决问题也能带来快乐，那为什么还有这么多人不愿意思考，不愿意学习呢？因为：大脑不是用来思考的。所以：我们要确保提供给学生的问题是可以解决的。尊重学生的认知局限和个体间的认知差异，难易适中。

《于漪教育教学思想概要》

      《于漪教育教学思想概要》是一本全面介绍中国著名教育家于漪教育思想和教学经验的著作。目录结构采用了层层递进的方式，从宏观的教育理念到具体的教学方法，再到实践案例的解析，逐步深入，让读者能够全面、系统地理解于漪的教育思想。表述方式上本书的语言简练、准确，逻辑严密，这不仅体现了于漪作为一位资深教育工作者的严谨治学态度，也使得读者在阅读过程中能够更加顺畅地理解其教育思想。在书中，于漪老师强调了教育教学中的“以人为本”思想。她认为，教育教学的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此，教师必须始终以学生为中心，学生的需求和特点，尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体作用。这种思想启示我们要注重学生的个性发展，鼓励学生的自主学习和探索精神。

九年级：

《为什么学生不喜欢上学？》

       本书精华公式:思考成功4要素+有效的刻意练习=爱上学习

      先来看看思考成功的4要素，分别是环境中的信息、长期记忆中的事实、长期记忆中的步骤和工作记忆中的空间大小。这也就得出了如果想让大脑避免思考的方法有两种，一种是扩大记忆的空间大小，另一种是让知识有足够的联结。而以上两种方法都可以通过刻意练习来获得。首先是让思考过程变得省力，节约更多的精力让大脑不要把新知识扔讲避免思老的篮子里。接着是让记忆更持久，通过刻意练习来创造更多的坚实的联结，打破遗忘曲线带来的自动省电模式。然后是增加知识迁移的几率，也就是让大脑能更聪明的把新知识和相似、相关联的现有知识触类旁通地做关联。

《于漪教育教学思想概要》

      学科育人能力的强弱与专业水平的高下息息相关。育人的丰富资源蕴含在课程、学科之中，智育的、德育的、美育的，关键在慧眼识宝，根据学生的年龄特征、成长需求、培养目标，择其要者撒播到学生心中。我们需要对从教课程的性质、功能、目的、任务、特点等深入研究，整体思考，而不是枝枝节节碎片化，更不是追风、抄袭。独立思考十分重要，教师要对纷繁复杂的教育现象有正确的判断力，对专业发展有自己的见识。

　 今日的课程改革更加深入、要求更高，面临的挑战更加复杂多样。历史告诉未来，教师须以中国立场、世界视野、精湛的业务，回应时代的呼唤，让我们共同努力，以信念、勇气和毅力书写全面育人的新华章。

最后，分备课组分析研讨期中期末试题