课题研究过程已经进行了一段时间，在我们的系统习作指导课中同学们最喜爱的就是创意微写作。为了激发学生写作兴趣，发挥学生想象力，给学生更多展示写作的舞台，2024年1月8日五（1）班进行了一节创意微写作—听歌写文。
五感写作法通过调动读者的五种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描述事物，使得文章更加生动具体，避免了平庸和空洞的表达。这种方法能够让读者产生身临其境的感受，增强文章的代入感，引起读者的共鸣。同时，五感写作法还帮助作者挖掘和运用细节，使文章更加丰富饱满。五感写作法简单易行、可操作性强，特别容易消除学生写作心理障碍，激发学生写作兴趣。
教学目标
教学目标
1.让学生了解观察、想象的重要性，掌握五感写作法。
2.学会运用五感法写作文，提高写作能力。
3.通过五感法的学习消除学生写作心理障碍，激发学生对写作的兴趣，培养学生乐于观察的学习习惯。
教学目的
教学目的
本次创意性微写作的目的是以听歌写文的方式激发学生写作兴趣，创设情境让学生乐意接受写作方法并乐于运用五感法的写作方法，提高学生写作能力，为后期写出内容具体的习作打下基础。
课堂实践
上课伊始，我先利用图画的形式从概念上和学生明晰什么是五感写作法，激发学生对五感法的学习兴趣。然后播放歌曲《牧羊曲》，优美的旋律一下子吸引了学生的注意力，在这种情境中我进一步和学生一起赏析歌曲，并引导学生如何从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面去欣赏这首歌，把抽象的概念具体化，创设情境让学生交流听歌感想，以此深化对五感写作方法的吸收。学生闭眼听歌，在想象中走入音乐描述的世界，过后把自己的听歌感想用文字描述出来。
学生交流环节过后，我要求学生再次聆听《牧羊曲》，采用五感法和动静结合的方法想象歌曲第一部分描绘的写景画面，走入这个画面中写一篇短文。
课后评课研讨
课后课题组冯小华老师和吴碧丽老师对这节课进行评课和提供后面研讨建议。
1.许老师这节课设计很新颖，五感法写作技巧教学培养学生的观察和感知能力，提高学生的写作水平，是课题组可以继续有侧重点开展的微写作训练题材。
2.建议五感法写作技巧教学可以提供多个素材给学生自主选择，不要固定一个题材，以提高学生写作兴趣。
曾桂琴指导老师在评课研讨环节上，针对这节课做了一下讲话：
本节课习作指导形式新颖，课堂写作氛围活跃，学生们都发挥了想象力走入音乐世界中，放大感官知觉，用五感写作法表达出自己的听歌感想。整堂课同学们乐于交流，乐于写作，有效地消除学生写作障碍，激发学生写作兴趣。连平时不懂写作文的学生也轻松拿起笔写出了自己的听歌感想。
研讨方向：可以把习作范围变得更小更有针对性，让学生捉住五感中的其中之一做到重点描述那
学生习作
大部分学生的习作内容新颖具体，连平时写不好作文甚至不愿意写作文的学生也拿起笔文从字顺地写出自己的听歌感想。
创意性微写作让平时不愿意写作文的黄静怡同学也轻松地写出自己的听歌感想。
符晓溪同学此次也拿起笔写出了篇幅较长的作文。