微写作训练——描写方法教学活动简篇

       针对部分同学对人物描写方法在写作中的运用掌握不强，五（1）班进行了一节微写作训练——描写方法的运用习作指导课。

                        教学目标

         1.进一步了解什么是人物描写方法。

         2.培养学生利用描写方法描绘人物、景物及事物。

一、利用“拔河比赛”吸引学生兴趣，增加学生体验让学生有话可说。二、在拔河比赛的过程中提醒学生注意整体和局部的描写，注意细节描写。交流分享会进行体验感悟交流。在口头表达熟练的基础上，引导学生运用描写方法对人物、事物等进行描写。

        课堂上我再次对小学阶段最常用的神态、动作、语言等描写方法进行阐释，并再次引导学生感悟描写方法的作用。通过例文对几种描写方法一一赏析，进一步激发学生对运用描写方法进行写作的重视。 为了真正激发学生对描写方法学习的兴趣，我采用了体验式微写作的写作方式，借助学校阳光体育活动——拔河这一难得机会，要求学生用点面结合的方法和人物描写方法把比赛的过程写具体。

活动体验

         拔河比赛非常激烈，不少同学一边为本班运动员打气一边默默地进行观察。

         体验式游戏化的习作指导方式激发学生讨论和写作兴趣。经过二次授课，同学们对描写方法在文中的运用掌握能力有了明显提高。

        因为是体验式的习作指导课，同学们对参加拔河比赛活动非常踊跃，也谨记老师的教诲认真对身边人进行观察。课后要求同学们运用人物描写方法和点面结合描写方法以《一次难忘的拔河比赛》为题进行写作，以此促进学生篇章统筹布局能力的提升。